V. Числительные также употребляются в образной речи.
Учитель показывает таблицы с предложениями, ученики вставляют пропущенные числительные, определяют жанр устного народного творчества.
……. одёжек, все без застёжек. (Загадка)
… раз отмерь, … раз отрежь. (Пословица)
…! …! …! …!
Кто не спит у нас в квартире?
Всем на свете нужен сон!
Кто не спит, тот выйдет вон! (Считалка)
Обманули простака
На … . кулака! (Дразнилка)
Трое трубачей трубили в трубы. (Скороговорка)
VI. Учитель знакомит с терминологией урока, ученики записывают их в тетрадь.
Художественный стиль,
научный стиль,
точность,
конкретность.
VII. Учитель предлагает прочитать тексты, определить стили речи текстов.
Текст №1 (записан на доске)
Произведения читают, называя каждый множитель в родительном падеже. Например: 175?60 - произведение ста семидесяти пяти и шестидесяти.
Текст №2 (красочно оформлен на плакате).
Санкт-Петербург - один из красивейших городов России. По количеству м…стов он стоит на втором месте после Венеции. Если все м…сты города выт…нуть в одну линию, то общая прот…жённость составить одиннадцать километров. Шесть цепных мостов были построены в девятнадцатом веке.
VIII. После определений стилей речи текстов ученики делают вывод, чем отличается научный стиль от художественного (точность, конкретность).
Какие числительные встречаются в тексте №2? (Один, на втором, в одну, одиннадцать, шесть, в девятнадцатом)
На какие вопросы отвечают эти числительные?
IX. Запись на доске и в тетрадях:
Число (Сколько?) |
Количество предметов (Сколько?) |
Порядок при счёте (Который? Какой?) |
два сорок один |
два ученика сорок один урок |
второй ученик сорок первый урок |
По данному образцу внести прописью в графы, где нужно добавить существительные
- Что такое имя числительное?
X. Вывод делают ученики, пользуясь таблицей.
XI. Переписать художественный текст в тетради, вставить пропущенные буквы, объяснить запятую в 3 предложении, подчеркнуть числительные как члены предложения.
Работа выполняется сильными учениками у доски по цепочке, в случае затруднения помогает учитель.
Вывод учителя: Количественное числительное может быть любым членом предложения. Сочетание количественного числительного (в И. и В.п.) с существительным ( в Р.п.) является одним членом предложения.
XII.
I вариант.
Выписать словосочетания шесть мостов, определить разряд числительного и падеж;
II вариант.
Выписать словосочетание в девятнадцатом веке, определить разряд числительного и его род, число, падеж.
XIII. Ученики I варианта делают вывод: количественные числительные изменяются по падежам.
Ученики II варианта делают вывод: порядковые числительные изменяются по родам, числам и падежам.
XIV. Закрепление материала.
Чтение § 108. Понятие о числительном. Выполнение упр. 336.
Домашнее задание: § 108 упр. 339.
Рассматривая проблемное обучение как фактор интеллектуального развития школьников, мы изучили и проанализировали психолого-педагогическую и методическую литературу по интересующим нас вопросам. В нашей работе мы опирались на труды Ю.К.Бабанского, П.Я.Гальперина, Н.А.Менчинской, А.М.Матюшкина, М.И.Махмутова и других авторов.
Исходя из анализа литературы, мы раскрыли сущность проблемного обучения и интеллектуального развития. Мы рассмотрели возможность интеллектуального развития в условиях проблемного обучения, его организацию и руководство в процессе обучения. Раскрывая эти вопросы, мы пришли к выводу, что проблемное обучение – фактор интеллектуального развития школьников.
Индивидуальная коррекционно – воспитательная работа
В комплексе коррекционно-воспитательной работы, проводимой учителями-дефектологамн с умственно отсталыми дошкольниками, особое место принадлежит индивидуальным занятиям. В соответствии с программой им отводится половина всего рабочего времени учителя-дефектолога (12 часов из 24). Ежедневно на индив ...
Модель авторской педагогической технологии.Классификационные параметры
Модель моей педагогической технологии включает в себя элементы следующих технология: групповой, сотрудничества, игровой, уровневой дифференциации, “диалог культур”, проблемного обучения, Контроль знаний Шаталова. По уровню применения: все уровни. По философской основе: приспосабливающаяся + гуманис ...
Животные уголка природы
Беспозвоночные животные. Рассмотрим беспозвоночных животных, которых рекомендуется держать в уголках живой природы детских садов. Начнем с моллюсков — катушки, лужанки и физы, которых целесообразно держать в аквариумах вместе с рыбами. Катушка водится в болотах и прудах. Тело свое она прячет в рако ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.