Во время работы было замечено что ни одного ребёнка не оставляет равнодушным хорошая загадка. На материале загадок можно решить множество проблем: от систематизации свойств предметов и явлений до построения моделей и развития ассоциативного мышления. В то же время сочинение загадок ‑ это творчество доступное практически всем детям.
Для осуществления такого вида задания необходимо создать таблицу которую правильней назвать опорой.
В первом столбце опорой будут слова (или символические изображения) которые заключают в себе смысл: «Какая?» а во втором ‑ «Что такое же?». Например предположим решается составить загадку о моркови. Следует заполнить опору:
Какая? |
Что такое же? |
Длинная |
Сосулька |
Оранжевая |
Апельсин |
Хрустящая |
Сухарь |
Получилась загадка: Длинная ‑ как сосулька
Оранжевая ‑ как апельсин
Хрустящая ‑ как сухарь.
Или например загадка о снеге. Можно применить опоры:
На что похоже? |
Чем отличается? |
На вату |
Тает |
На покрывало |
Утюгом не погладишь |
На сухарь |
Нельзя есть |
Получилась загадка: Как вата ‑ но тает
Как покрывало ‑ но утюгом не погладишь
Как сухарь ‑ но есть нельзя.
Опоры можно давать устно они хорошо запоминаются. К тому же очень часто можно заменять слова рисунками.
Логопедическая работа по формированию связной речи младших школьников с
интеллектуальной недостаточностью
Логопедическая работа по формированию связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью проводилась с 26.09.09 по 2. 05. 10 с использованием авторской программы Р.И. Лалаевой. Направления логопедической работы по подгруппам по формированию связной речи у младших школьников с инт ...
Проблема развития личности старшеклассника, психологические основы методики
преподавания мировой художественной культуры в школе
Целью курса мировой художественной культуры в школе является использование силы воздействия различных искусств для формирования личности старшеклассника, его идейно-нравственных убеждений, составляющих основу мировоззрения и жизненных позиций. Путь к достижению этой цели лежит через формирование и ...
Особенности тестирования и его место в учебном процессе
Тестирование (от англ., test - опыт, проба) - метод проверки знаний, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений. Применяется для стандартизированного измерения индивидуальных различий. Тестирование позволяет с известной вероятностью определить акт ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.