Программа экспериментального диагностического исследования
Цель диагностики:
Изучение поведенческих характеристик детей склонных к уходу из семьи,
безнадзорных детей. Определение уровня внутрисемейных
взаимоотношений, ценностных ориентаций и жизненной позиции
безнадзорных детей и подростков.
Задачи:
1. Подобрать диагностический инструментарий.
2Провести диагностику внутрисемейных взаимоотношений
3.Провести диагностику ценностных ориентаций
4 . Определить уровень неблагополучия.
Материал для обследования:
Для изучения данных качеств безнадзорных и беспризорных детей мною были использованы следующие методики:.
В исследовании приняли участие дети и подростки из неблагополучных семей и семей группы риска в возрасте-10-15 лет. Количество участников-10 человек.
1.Анкетирование «Ты и семья» Разработано Т.Шрайбером.
Цель: Изучение внутрисемейных взаимоотношений. Выявление степени отторжения ребенка от семьи.
безнадзорность беспризорность детский
Детям предлагается ответить на ряд вопросов, выбрав наиболее близкое для них суждение из пяти предложенных вариантов.( см. приложение №3)
|
Индекс высказывния |
Высказывание |
Шкала | ||||
|
Полностью согласен |
согласен |
Не знаю |
Не согласен |
Совершенно не согласен | ||
|
А |
Охотнее всего, я уехал бы из дома | |||||
|
Б |
Если семья не выполняет моих желаний, я скандалю | |||||
|
В |
В моей семье меня никто не может понять, поэтому я обсуждаю свои проблемы с друзьями, которые меня понимают. | |||||
|
Г |
Для семьи я делаю только то, что мне поручают. | |||||
|
Д |
Если в семье возникают какие-либо проблемы, я иногда способствую их разрешению. | |||||
|
Е |
Я старалась использовать малейшую возможность чтобы доставить радость своей семье. | |||||
|
Ж |
Я стараюсь понять родителей, братьев и сестер, даже тогда, когда не считаю правильным то, что они от меня требуют. | |||||
|
З |
Если я чем ни будь озабочен, то говорю об этом откровенно с родителями, братьями и сестрами и прошу у них совета. | |||||
По результатам ответов подсчитывается сумма баллов, которую набрал каждый из детей, с учетом «веса» суждения и «веса» высказывания по таблице. Для этого необходимо последовательно перемножить эти «веса» по каждому из высказываний а потом суммировать результаты произведений. Последнее, что осталось сделать, это рассчитать процентное выражение отношения каждого из учащихся к жизни в своей семье по формуле:
Еще по теме:
Психологические особенности профессионального самоопределения школьников
Для юности характерна устремленность в будущее. Если в 15 лет жизнь кардинально не изменилась и старший подросток остался в школе, он тем самым отстрочил на 2 года выход во взрослую жизнь и, как правило, сам выбор дальнейшего пути. В этот относительно короткий срок необходимо создать жизненный план ...
Нормативно-правовая база деятельности социального педагога
коррекционного учреждения
Важнейшим благом для человека являются его права и свободы. Защита этих прав и свобод, социальная защита населения и механизм реализации её базируются конституционно-правовых установлениях и международных актах о правах и свободах человека. Международные правовые документы о гражданских, политическ ...
Методические рекомендации для педагогов
образовательных учреждений по развитию воспитательного потенциала семьи
На основе изученной научно-педагогической, методической и практико-ориентированной литературы мы разработали методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений по развитию воспитательного потенциала семьи в современных условиях. Рекомендации состоят из двух блоков. Первый блок реком ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта