Педагогика и образование » Методика организации проблемного обучения на уроках технологии в школе в целях активизации учащихся » Примеры активации учебно-познавательной деятельности учащихся при изучении темы «Деревообработка»

Примеры активации учебно-познавательной деятельности учащихся при изучении темы «Деревообработка»

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Страница 2

Чтобы убедиться, осознали ли учащиеся, что прочность фанеры зависит от направления волокон в слоях, из которых она состоит, учитель спрашивает: «Одинаковое ли усилие необходимо приложить, чтобы сломать кусок фанеры вдоль волокон верхнего слоя и поперек? Как можно увеличить прочность фанеры?»

Когда учащиеся это выяснили, учитель обращает их внимание на большой (1,5 мх1,5 м) лист фанеры и спрашивает: «Как же получили такие большие листы фанеры, ведь размеры дерева значительно меньше?» Учащиеся задумались, но не смогли ответить на этот вопрос. Тогда учитель продемонстрировал диафильм «Производство фанеры», один из кадров которого посвящен станку для получения шпона.

Учащиеся получили наглядное представление о производстве фанеры. Показом характера размещения сучков в верхнем слое фанеры учитель закрепил в сознании ребят то, что они увидели на экране. Заканчивая разговор о применении фанеры, учитель ставит перед учащимися вопрос: «Для чего фанеру красят, покрывают лаком или синтетическими веществами?»

Следующий этап – изготовление несложного по технологии изделия из дерева (кухонная лопатка). Изначально был обоснован выбор данного изделия для работы: «Женщины на кухне часто при приготовлении пищи на сковороде используют вилку или ложку, царапая ими по сковороде и повреждая ее покрытие, создавая неприятные звуки; вилка или ложка нагревается. Чтобы этого избежать, можно изготовить деревянную лопатку для переворачивания пищи. Лопатка не будет нагреваться и создавать неприятные звуки. Она должна быть удобна, практична, иметь красивую форму и без особых усилий переворачивать пищу.»

Далее моделировались варианты лопаток и производился окончательный выбор одного из вариантов для выполнения. В конце концов выбирается та модель, которой наиболее удобно будет переворачивать пищу на сковороде, она ни в коем случае не испортит покрытие сковороды и будет иметь очень интересную и изящную форму.

В процессе работы учащиеся опираются не только на образец операций, демонстрируемый педагогом, но также и на Технологическую карту изготовления кухонной лопатки, которая приводится ниже.

Технологическая карта изготовления лопатки

Наименование и номер операции

Оборудование и инструмент

1. Выбрать заготовку, разметить по длине и обрезать.

Линейка, ножовка, карандаш.

2. Обработать заготовку в размер

Линейка, ножовка, карандаш, рубанок.

3. Разметить.

Линейка, лекало для закруглений, карандаш.

4. С помощью стамески придать нужную форму.

Верстак, стамеска плоская.

5. Зачистить заготовку.

Шлифовальная шкурка.

6. Нанести геометрический рисунок на лопатку.

Циркуль, карандаш, линейка.

7. С помощью костяка вырезать нанесённый рисунок.

Косяк.

8. Сверлить отверстие.

Дрель или сверлильный станок, сверло диаметром 8 мм.

Итак, анализ второго варианта урока показывает, что учитель организовал работу учащихся, используя принцип проблемного обучения. В чем же его преимущество в данном случае? И в первом и во втором варианте учащиеся усвоят программный материал.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Наглядный метод
Наглядный метод. Источник знаний для учащихся - наблюдаемые предметы, явления, события, факты, пособия и т.д. Эффективность усвоения знаний зависит от применения наглядных пособий, технических средств. Средство метода - наглядные пособия. Они делятся на две группы: - методы иллюстрации (алгоритм, п ...

Основные причины недостатков социально-личностного развития слепоглухих детей
В результате ограниченности общения детей со взрослыми и между собой у слепоглухих возникает недоразвитие речи как средства общения, недостаточность представлений ребенка о явлениях социальной жизни и своем месте в ней. Негативное влияние на социальное развитие слепоглухих детей оказывает и пребыва ...

Коммуникативная цель обучения иностранному языку на начальном этапе
Раскрытие коммуникативной цели обучения начнем с рас­смотрения специфики учебного предмета «иностранный язык». В чем же заключается специфика этого предмета? Она заключа­ется в том, что, во-первых, язык — будь то родной или иностран­ный — служит средством общения, средством приема и передачи информ ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved 0.2122