Формирование экологических знаний у младших школьников при изучении окружающего мира

Во время экологической практики дети наблюдают объекты природы, устанавливают взаимосвязи между живыми организмами. При ее проведении используется практическая деятельность детей, что способствует более осознанному формированию экологических знаний. Ее содержание связано с содержанием уроков окружающего мира. Поэтому учитель может вводить экологическую практику в тематическое планирование курса «Окружающий мир». На уроках у младших школьников формируются экологические знания, а на экологических практиках они закрепляют их.

Одной из форм формирования экологических знаний является также экскурсия. Экскурсия – это форма организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, а также непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях. Они конкретизируют, углубляют, расширяют экологические знания учащихся. На экскурсиях обучающиеся проверяют на практике многие теоретические знания по экологии и переводят их в умения и навыки. Также экскурсии используются для совершенствования экологических знаний обучающихся, так как на них учитель предлагает детям новые задачи.

Программные экскурсии по окружающему миру дополняются экологическими вопросами. В ходе экскурсии решаются некоторые экологические задачи: научить вести экологические наблюдения в природе, глубже узнать свой край, отработать правила личного природоохранного поведения, применить теоретические знания на практике.

Приведем пример программных экскурсий. Например, «Осенние изменения в природе». В 3 классе по данной теме у детей формируются экологические знания по всем содержательным линиям, а именно взаимосвязи в природе в связи с сезонными изменениями, разнообразие животного и растительного мира, влияние человека на живую и неживую природу и т.п.

Система программных практических работ на местности позволяет сформировать у учащихся систему экологических знаний, показать пути и возможности практического применения. При этом важно отметить, что работа охватывает всех учащихся.

Реализация идеи экологического образования осуществляется также и во внеклассной работе.

Внеклассная работа – форма разнообразной организации добровольческой работы учащихся вне урока под руководством учителя для возникновения и проявления их познавательных интересов и творческой самостоятельности. Внеклассное изучение природы способствует выявлению простейших закономерностей её жизнедеятельности, включает в себя ряд мероприятий по охране природы: подкормка птиц зимой, изготовление и развешивание скворечников, уборка территории школьного участка и его озеленение, борьба с вредителями растений, сбор лекарственных растений и так далее. По своему содержанию, формам организации и методам проведения внеклассная работа по природоведению очень разнообразна. Выделяют индивидуальные, групповые и массовые виды внеклассной работы.

Углубить свои знания, дополнительно потренироваться в их творческом применении ребята могут в ходе внеурочной и внеклассной работы. В систему внеурочной работы, направленную на развитие экологических знаний, входят школьные олимпиады, предметные недели, праздники, кружки и экологические факультативы. В программу предметных недель обычно включают: конкурс газет по экологической тематике, КВН по экологическому краеведению, школьные олимпиады. Вопросы школьной олимпиады составляются с учётом следующих требований: соответствие заданий возрасту и степени обученности, практической значимости вопросов, вопросов экологического характера, опоры на краеведческий материал, использование проблемных заданий.