Разработка системы самостоятельных работ учащихся и средств её комплексного обеспечения по дисциплине профессионального цикла «Технология одежды»
Сущность самостоятельной работы учащихся заключается в организации самостоятельной познавательной деятельности. Она является одним из важных средств подготовки учащихся к активной самообразовательной работе и в этом состоит ее основная дидактическая цель.
Анализ учебно-програмной документации, перспективно- тематических планов по специальностям НПО, а также анализ теоретической и методической литературы по теме нашего исследования позволил нам определиться с подходами к разработке системы самостоятельных работ и её комплексного учебно-методического обеспечения.
Для успешного осуществления самостоятельной работы учащихся необходимы:
Комплексный подход организации самостоятельной работы по всем формам аудиторной работы;
Сочетание всех уровней (типов) самостоятельной работы;
Обеспечение контроля за качеством усвоения.
Структура разрабатываемой системы самостоятельных работ учащихся должна включать:
Выполнение заданий на уроках
Выполнение домашних работ;
Подготовка индивидуальных заданий по текущим темам, разработка проектов;
Написание рефератов, докладов, аналитических статей;
Подготовка к контрольным и проверочным работам;
Выполнение итоговой творческой работы по теме (разделу);
Выполнение конкурсных заданий по линии НОУ.
Выделение самостоятельной работы на уроке в отдельно разрабатываемую систему, по мнению авторов ряда публикаций, не является целесообразным, так как может рассматриваться и разрабатываться только в едином ключе с целями преподавания и учения, дидактическими, воспитательными и развивающими, методами, используемыми на уроке. Поэтому самостоятельные задания, выполняемые на уроке, представлены в перспективно-тематическом плане по теме «Технология обработки отдельных деталей и узлов одежды», а средства обеспечения самостоятельной работы учащихся в предлагаемом учебно-методическом комплексе.
Виды самостоятельных работ используемых на уроках систематизированы в таблицу «Содержание самостоятельной работы учащихся на уроке» (таблица 2). В таблице наглядно представлены виды выполняемых на занятии самостоятельных работ и средства обеспечения самостоятельной работы учащихся, а также задания на самостоятельное домашнее изучение.
Таблица 2
Виды самостоятельных работ учащихся используемых на уроках
|
домашнее задание |
заполнить таблицу «Методы обработки рельефов» |
составить последовательность выполнения операций при обработке пат |
|
средства обеспечения самостоятельной работы |
учебник (1), макет узла «обработке рельефов в тканях с пленочным покрытием», конфекционная карта, образцы технологического узла « Обработка рельефов в изделиях из тонких тканей» |
таблица «Особенности обработки мелких деталей», учебник (1), конспект, карточки –задания, |
|
виды выполняемых самостоятельных работ |
На этапе закрепления знаний: учащимся предлагается выполнить задание, используя учебник (1): ответить на вопросы для самопроверки в конце параграфа. На этапе углубления и расширения знаний: учащиеся получаю задания по мини-группам: 1 группа - анализирует макет узла, выявляет метод технологической обработки; 2 группа - составляет последовательность обработки узла в верхней одежде (пользуясь учебником и конспектом составляют по аналогии с рассмотренным на занятии методом последовательность обработки узла) 3-я группа – выявляет особенности обработки узла в тканях с высокой степенью прорубаемости (учащиеся рассматривают и сравнивают свойства тканей различного ассортимента с высокой степенью прорубаемости, делают вывод об особенностях обработки узла в данной группе тканей). Учащиеся выполняют задания индивидуально, далее в группах идет совместное обсуждение проблемы и вырабатывается согласованное мнение. По окончании работы каждая мини-группа представляет и защищает результаты своей работы. |
На этапе обобщения и систематизации знаний: учащимся предлагают заполнить таблицу «Особенности обработки мелких деталей»; работа выполняется индивидуально (учащиеся пользуясь конспектом и учебником (1) формулируют особенности обработки каждого вида деталей и заносят полученные данные в сравнительную таблицу) На этапе закрепления знаний: учащимся предлагается выполнить задание по микрогруппам: исправить ошибки в предложенных схемах и последовательностях обработки различных мелких деталей (учащиеся сравнивают предложенные схемы со схемами в конспекте, учебнике, анализируют, составляют последовательности выполнения операций, выявляют несоответствия, делают выводы). |
|
тема урока |
Обработка вытачек, рельефов |
Обработка мелких деталей |
Еще по теме:
Условия реализации модульной технологии обучения в ГФ УИПА
Я не могу объективно судить об условиях реализации модульной технологии обучения в учебных заведениях Украины, т.к. не обладаю нужной информацией. Но условия реализации модульной технологии обучения в УИПА весьма плачевны. Уже год как мы «перешли» на новую технологию обучении, которую очень трудно ...
Наркомания и алкоголизм – болезни души
С конца 1980-х годов в России резко упала рождаемость, а с начала 90-х выросла смертность, что было связано, прежде всего, с отменой госмонополии на алкоголь. Две трети смертей в России можно было бы предотвратить, если исключить из жизни общества алкоголь и табак. Миллионы людей во всём мире страд ...
Развитие экономического мышления - путь социализации личности учащихся
Цель: рассмотрение системы формирования экономического мышления, как одного из путей социализации личности учащихся. Задачи: 1. Определить понятие социализации и доказать, что формирование экономического мышления действительно является средством социализации личности учащихся; 2. Обобщить и описать ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта