Выявление уровня сформированности экологических знаний у учащихся четвертых классов

Целью исследования является экспериментальное подтверждение или опровержение выдвинутой гипотезы.

Опытно-экспериментальная работа включала следующие этапы:

Констатирующий эксперимент. Цель - выяснить состояние проблемы формирования экологических знаний в контрольном и экспериментальном классах; определить исходный уровень сформированности экологических знаний у учащихся экспериментального и контрольного классов по выделенным показателям.

Формирующий эксперимент. Цель – реализация педагогических условий в реальном учебном процессе.

Контрольный срез. Цель – исследование результативности проведенного формирующего эксперимента по формированию экологических знаний у учащихся экспериментального класса.

Эксперимент проходил на базе 4 «А» класса, МОУ «Ильинская основная общеобразовательная школа» в экспериментальной работе принимало участие 6 учеников и 4 «Б» класса, МОУ «Мяксинская основная общеобразовательная средняя школа» в экспериментальной работе принимало участие 6 учеников.

В качестве экспериментального был выбран 4 «Б» класс (учитель – Хрушкова Елена Адольфовна). Как отмечает учитель, Хрушкова Елена Адольфовна уровень успеваемости по предметам – средний. В качестве контрольного класса был выбран 4 «А» (учитель Гусева Галина Николаевна). Учитель этого класса, Гусева Галина Николаевна, говорит о том, что уровень успеваемости у учеников выше среднего. В обоих классах отсутствовали дети с задержкой психического или физического развития, а также дети с серьезными дефектами речи. Оба класса работают по традиционной системе обучения, учебно-методическому комплекту «Школа России», программа «Мир вокруг нас», автор Плешаков А.А.

Таким образом, по уровню образовательной подготовки классы примерно одинаковые.

При проведении констатирующего эксперимента были поставлены следующие задачи:

определить критерии показатели сформированности экологических знаний у детей младшего школьного возраста;

подобрать диагностические методики для выявления уровня сформированности экологических знаний у младших школьников;

определить исходный уровень сформированности экологических знаний в указанных классах;

проанализировать результаты, полученные при проведении методик.

В ходе констатирующего эксперимента нами были использованы следующие методы исследования: тестирование, изучение результатов деятельности учащихся, качественная и количественная обработка данных.

Для выяснения уровня сформированности экологических знаний и у детей мы выбрали метод анкетирования и тестирования, способом обработки данных является анализ ответов учащихся. Критериями обработки данных являются полнота, осознанность, правильность. (Критерии по В.П. Беспалько), приведены в таблице 2

Таблица 2 Критерии и показатели сформированности экологических знаний у младших школьников.

На основании вышеизложенных критериев и показателей были выделены уровни сформированности экологических знаний у обучающихся четвертых классов. Характеристика уровней представлена в таблице 3.

Таблица 3