Этиология и клинические варианты общего недоразвития речи

№7. Назови лишнее слово. (1. Собака, кошка, ромашка, волк, лиса; 2. Диван, стул, кровать, хлеб, шкаф; 3. Солнце, яблоко, банан, вишня, апельсин; 4. Белый, красный, лестница, зеленый, желтый)

Ответы испытуемых регистрировались в индивидуальном протоколе.

По окончании констатирующего эксперимента составлялось заключение, в котором отражалось состояние речи, высказывалось предположение о структуре дефекта и определялся уровень речевого недоразвития испытуемого. Затем полученные данные сравнивались с данными эксперимента, проводимого с детьми, не имеющими какого-либо речевого расстройства.

Объектом исследования являлись дети 5–6 лет. По заключению ПМПК у всех детей наблюдается недоразвитие. Нами было обследовано 16 человек, из них 9 девочек и 7 мальчиков. Дети были разделены на две группы, по 8 человек в каждой (экспериментальная и контрольная).

В экспериментальной группе было выявлено у 5-ти детей – ОНР II уровня, и у 3-х детей – ОНР III уровня. Эти дети посещали логопедическую группу один год.

Установленные особенности грамматического строя речи у детей мы представили в таблице.

Таблица 1 Особенности грамматического строя речи у детей с ОНР, %

у всех детей с ОНР наблюдаются при употреблении предлогов. При этом учащиеся либо совсем не употребляют предлогов, либо употребляют только простые предлоги /в, на, за, с, к/, в активном запасе в основном 4–5 предлогов, редко встречаются: под, над. Сложные предлоги не употребляются.

При преобразовании существительных единственного числа в множественное допускают ошибки (ребёнок – ребёнки, человек – человеки).

В ходе обследования выявились следующие трудности в употреблении падежей существительных: наиболее часто допускаются ошибки в родительном, винительном и творительном падежах. Так учащиеся либо заменяют один падеж другим, либо вовсе затрудняются определить его.

В согласовании различных частей речи учащиеся испытывают трудности преимущественно при согласовании числительных с существительными.

Таблица 2 Особенности грамматического строя у детей речью без нарушений, %

Сравним в диаграмме особенности грамматического строя детей с ОНР и детей без речевых нарушений

Дети с общим недоразвитием речи одновременно могли справиться с выполнением даже сложного задания, но допустить ошибки в более простом. Детям этой группы свойственны неустойчивое активное внимание, повышенная истощаемость, инертность и замедленность всех психических процессов. При нарастании утомления и отсутствии спокойных условий для выполнения заданий качество их деятельности ухудшается. Быстро наступает нервное истощение, ослабление внимания.

Детям с ОНР доступны логические операции сравнения, проанализировав задание «Назови лишнее слово» можно прийти к выводу, что 70% дошкольников с ОНР дали правильные ответы, в то же время, как и дети с нормальной речью – 100%.

Таблица 3 Общие результаты исследования