Педагогика и образование » Развитие представлений о труде взрослых у детей шестого года жизни в процессе проведения экскурсий » Состояние практики по развитию представлений о труде взрослых у детей шестого года жизни

Состояние практики по развитию представлений о труде взрослых у детей шестого года жизни

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Страница 3

3 мин. Продавец Саша зовет Олю и Настю Л. играть, они отказывают, Саша посидела и ушла.

Из наблюдения видно, что дети имеют недостаточно полное представление о труде продавца магазина, его орудиях труда, последовательности выполнения действий. Дети не использовали в своей игре весы, гири, а просто, получая «деньги», отдавали товар. Не было и соответствующего окружения, т. е. прилавка с «продуктами», витрины. Ролевые действия были весьма примитивны и малосодержательны. Прослеживалось отсутствие яркой профессиональной лексики.

Наблюдение сюжетно – ролевой игры «Парикмахер» с целью определения содержательности игрового процесса, использования игровых атрибутов.

Время Характер и содержание действий

2 мин. Сговор на игру: Оля: «Настя, давай поиграем в парикмахерскую. Я буду тебя подстригать».

5 мин. Оля – парикмахер, надела на Настю пелерину и сказала: «Я буду тебя стричь». Взяла ножницы, начала «подстригать», потом расчесывать. Во время «стрижки» подошла другая девочка, Аня, стояла и смотрела.

30 сек. Настя поблагодарила, встала и ушла.

3 мин. «Парикмахер» позвала другую девочку. «Давай я тебе вымою голову». Оля усадила Аню на стул, стала «мыть» ей голову. Потом расчесывать, заколола ей волосы заколкой. Аня поблагодарила и ушла.

2 мин. Оля спросила других детей, хотят ли они подстричься, все молчали, тогда Оля ушла к девочкам играть в другую игру.

Дети использовали в игре в полной мере орудия труда «парикмахера», но без достаточного ролевого общения «парикмахера» с «клиентом», не показывая образцы, не обсуждая будущую прическу, вся игра заключалась в основном в наборе ряда действий.

Для реализации третьего направления опытно – экспериментальной работы были изучены профессиональные знания практических работников о методике развития у детей представлений о труде взрослых, владение ими.

Для выявления знаний практических работников нами были проведены:

- наблюдения за работой педагогов;

- изучены планы воспитательно-образовательной работы.

Для реализации первого направления мы провели выборочные наблюдения за проведением воспитательных мероприятий в течение месяца. Результаты наблюдений показали, что в течение месяца была проведена всего одна целевая прогулка в осенний парк с целью ознакомления с сезонными изменениями в природе. В практической деятельности воспитатели не использовали экскурсии как форму образования детей, в частности для обогащения их представлений о труде взрослых.

Далее нами было проанализированы и планы воспитательно-образовательной работы старших групп дошкольного учреждения № 2 г. Плавска за 2003 – 2004 учебный год. Всего было изучено пять календарных планов. Анализ планов дает возможность констатировать тот факт, что экскурсии используются крайне редко, фрагментарно и связаны, главным образом, с экологическим образованием детей (ознакомление с сезонными изменениями в растительном и животном мире) и наблюдением за трудом взрослых в пределах детского cада: труд дворника, повара, заведующей. Анализ планов показывает, что в практике работы с детьми использовались беседы с приглашением родителей. Однако и эта форма педагогической работы использовалась редко. Так в сентябре 2003 г. проводилась беседа с папой Саши Р., работающим в службе МЧС, в октябре – беседа с мамой Саши С.,которая работает врачом в детской поликлинике. При планировании такой работы воспитатели не выделяли педагогические методы работы с детьми, используемые средства.

Анализ планов также показывает, что экскурсии за пределы территории ДОУ не проводятся, в беседе с воспитателем выяснилась одна из ведущих причин этого факта – боязнь за жизнь и здоровье детей, объективная сложность организационных моментов, связанных с обеспечением сопровождения группы детей. Вместе с тем, требования образовательных программ обязывают практиков использовать данную форму образовательной работы.

Анализируя проводившиеся мероприятия в аспекте интересующей нас проблемы, стоит отметить, что практические работники весьма фрагментарно и непоследовательно используют художественную литературу, наглядный материал, проблемные ситуации. Эти данные свидетельствуют о недостаточной ориентации в специфике развития представлений, включая и о труде взрослых, у детей дошкольного возраста. Результаты эксперимента дают основание говорить о том, что этой стороне образовательной работы уделяется мало внимание, прослеживается формальное отношение практиков к развитию представлений о труде взрослых.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Репертуар – лицо хореографического коллектива
Социально-педагогический смысл хореографического коллектива заключается в органичном сочетании художественно-исполнительского и воспитательного процессов, придании им идейно-нравственной направленности. Решение этой задачи связанно во многом с репертуаром, с теми художественными произведениями, вок ...

Методики диагностики детских интеллектуальных способностей: от теории – к практике
Проблема выявления уровня одаренности детей актуализируется с момента их поступления в школу. Как известно, набор в первые классы объявляется весной, но часто затягивается до сентября. Ни администрация, ни учителя не знают точно всех детей, которые начнут обучение в I классе. Это явление объективно ...

Основные подходы к вопросу о логопедической работе при специфических нарушениях письма
В настоящее время разными авторами разработаны методические указания к ведению логопедической работы, имеющей профилактический характер. Общим для этих указаний является признание: а) связи между развитием устной и письменной речи; б) необходимости теснейшей связи в работе школьного учителя (или во ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved 0.0491