Педагогика и образование » Методика системного анализа

Методика системного анализа

Страница 3

- комбинирование элементов гирлянды синонимов с элементами гирлянд свободных ассоциаций, в результате чего появляются новые идеи решения проблемы;

- оценка необходимости продолжения ассоциаций, основанная на анализе всех полученных в пп. 1—7 идей и определении их достаточности. В последнем случае осуществляется переход к п. 9, иначе с исходным началом элементов свободных ассоциаций генерируются (посредством свободных ассоциаций) вторичные гирлянды, элементы которых комбинируются с элементами гирлянды синонимов, в результате чего возникают новые идеи;

- оценка и выбор рациональных идей. Рекомендуется проводить при помощи классификации всех идей на нерациональные (непригодные, плохие), полурациональные (привлекательные), рациональные (хорошие). Нерациональные идеи отбрасываются; рациональные образуют ядро для выбора оптимального варианта, а полурациональные (которые чем-то привлекательны, но имеют видимые недостатки) снова анализируются, после чего включаются в список нерациональных или рациональных идей; — выбор оптимального варианта. Этап, выполняемый при помощи некоторого метода оптимизации, например экспертных оценок.

4. Метод решающих матриц заключается в построении матрицы Х-строк на У-столбцов, где X - список альтернатив решения, а У — перечень условий (внутренние и внешние факторы и параметры процесса), при которых принимаются решения. Применением матрицы в других сферах являются, например, выбор стандартных решений, разработка таблиц коэффициентов, констант, процентов, дисконтов и др.

5. Морфологический анализ заключается в разбиении проблемы на части и нахождении нескольких вариантов решения этих проблем с дальнейшим выбором наиболее оптимального. При использовании метода также строится матрица, где столбцы - это задачи решения проблемы, а строки — варианты решения. Трудность применения метода заключается в оценке вариантов по выбранным критериям.

6. Метод сценариев (или метод «если, то») - использует ситуационный подход к принятию стратегических решений. Метод базируется на итеративной (повторной) последовательности построения сценариев с целью выбора подходящей альтернативы управления. Сценарий - это гипотетическая картина последовательного развития в пространстве и во времени событий, составляющих эволюцию исследуемой сиcтемы (муниципальной). Целью метода является получение научно обоснованного прогноза для принятия решения. При построении сценария учитываются внутренние и внешние факторы. Из внутренних и внешних факторов можно выделить активные факторы, которые используются для управления системой (управляющие факторы). Остальные могут служить ограничениями (естественными - определяются конечностью различного вида ресурсов и законами развития, нормативными -связаны с правами и обязанностями субъектов социальных систем). При построении сценариев выбирается сценарный индикатор — это критичный к предельным состояниям системы параметр (критерии оптимальности системы - допустимый минимум продукта, допустимый максимум затрат). В методе используется процедура определения гарантированного прогноза, т.е. определение границ, за которые развитие системы выйти не может по объективным причинам, т.е. область допустимых знаний (ОДЗ). Для определения ОДЗ задаются максимально возможные значения параметров факторов, положительно влияющих на развитие системы, и минимальные значения факторов, препятствующих ее развитию. В этих условиях оценивается идеальное из допустимых состояний системы, т.е. ее потенциал. Для определения нижнего предела развития системы поступают наоборот.

При использовании любого метода этап генерации необходимо отделить от этапа анализа идей. Основной критерий отбора идей - решение выявленных проблем и достижение поставленных целей. Формализовать этот этап можно с помощью проведения коллективной экспертизы или метода расстановки приоритетов . активизация творческий мозговой штурм

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Направления в зарубежной педагогике
С начала ХХ в. в западном обществе нарастало недовольство существующей системой образования. Традиционная система образования с ее схоласти ...

Особенности ориентации детей на местности
С развитием пространственной ориентации изменяется, совершенствуется и характер отражения воспринимаемого пространства. Восприятие внешнего ...

Система упражнений пропедевтики и развития интереса к математике
Программа по математике указывает на важность формирования у учащихся навыков логического мышления, развития пространственных представлений ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.directeducation.ru