Сравнения уровня мотивации и эмоционального отношения к учебе учеников гимназических классов и классов возрастной нормы
После обработки методики, необходимо сделать сводную таблицу сырых данных и выявить уровень мотивации каждого ученика (Приложение№). Считаем процентные отношения по каждому уровню мотивации и заносим результаты в таблицу (Таблица №1)
Таблица 1.
|
Уровень мотивации | |||
|
Класс |
Высокий |
Средний |
Низкий |
|
6"а"(гимназический) |
0% |
32% |
68% |
|
6"г"(гимназический) |
0% |
74% |
26% |
|
6"б" |
22% |
56% |
22% |
|
6"в" |
0% |
33% |
67% |
Для наглядности полученные данные можно представить в виде графика (График 1.).
В результате анализа полученных данных можно сделать вывод, что уровень мотивации в гимназических классах не превышает уровень мотивации учащихся классов возрастной нормы. Лучшие показатель уровня мотивации в 6 «Б» классе: 22% учащихся имеют высокий уровень мотивации, 56% - средний и 22% - низкий уровень мотивации. Самые низкие показатели в 6 «В» классе: 0%- высокий уровень, 33% средний и 67% - низкий уровень мотивации. В гимназических классах преобладает средний и низкий уровни мотивации. В 6 «А»: 32% средний уровень, 68%- высокий. В 6 «Г»: 74% - средний и 26% - низкий уровень мотивации.
В результате диагностики эмоционального отношения к учению, для каждого из учеников были получены оценки познавательной активности, тревожности и выраженности негативных эмоциональных переживаний. Сводные данные приведены в таблице 2.
Таблица 2.
|
Эмоциональное отношение |
Высокий |
Средний |
Низкий | |
|
Показатель |
Класс | |||
|
Тревожность |
6"а"(гимназический) |
5% |
82% |
14% |
|
6"г"(гимназический) |
13% |
83% |
4% | |
|
6"б" |
0% |
56% |
44% | |
|
6"в" |
8% |
58% |
34% | |
|
Познавательная активность |
6"а"(гимназический) |
18% |
73% |
9% |
|
6"г"(гимназический) |
48% |
52% |
4% | |
|
6"б" |
56% |
44% |
0% | |
|
6"в" |
0% |
33% |
67% | |
|
Негативные эмоции |
6"а"(гимназический) |
0% |
32% |
68% |
|
6"г"(гимназический) |
0% |
74% |
26% | |
|
6"б" |
22% |
56% |
22% | |
|
6"в" |
0% |
33% |
67% | |
Еще по теме:
Роль школьной библиотеки в учебном процессе
«Школа – это прежде всего, книга, а воспитание – прежде всего, слово, книга и живые человеческие отношения». В.А. Сухомлинский Библиотека в школе . Что это? Информационный, образовательный, культурно-досуговый элемент образовательной среды. Это несомненно. Каждая библиотека вырабатывает свою страте ...
Игровые театрализованные формы и особенности их использования в работе с
детьми
Современный детский театр имеет одну важную особенность, которая не свойственна театру для взрослых. Эта особенность — широкое использование игры. В большей степени она присуща детскому любительскому театру, нежели профессиональному театру для детей. Дело, видимо, в том, что режиссеры и драматурги ...
Варианты преподавания ДНК в школе
До настоящего времени обсуждались разнообразные варианты преподавания религии в школе. Рассматривались варианты введения предмета «религиоведение» («основы мировых религий») в старших классах, светской этики начиная со средней школы со ссылками на светскость нашего государства, долго обсуждалась во ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта