Сравнения уровня мотивации и эмоционального отношения к учебе учеников гимназических классов и классов возрастной нормы
После обработки методики, необходимо сделать сводную таблицу сырых данных и выявить уровень мотивации каждого ученика (Приложение№). Считаем процентные отношения по каждому уровню мотивации и заносим результаты в таблицу (Таблица №1)
Таблица 1.
|
Уровень мотивации | |||
|
Класс |
Высокий |
Средний |
Низкий |
|
6"а"(гимназический) |
0% |
32% |
68% |
|
6"г"(гимназический) |
0% |
74% |
26% |
|
6"б" |
22% |
56% |
22% |
|
6"в" |
0% |
33% |
67% |
Для наглядности полученные данные можно представить в виде графика (График 1.).
В результате анализа полученных данных можно сделать вывод, что уровень мотивации в гимназических классах не превышает уровень мотивации учащихся классов возрастной нормы. Лучшие показатель уровня мотивации в 6 «Б» классе: 22% учащихся имеют высокий уровень мотивации, 56% - средний и 22% - низкий уровень мотивации. Самые низкие показатели в 6 «В» классе: 0%- высокий уровень, 33% средний и 67% - низкий уровень мотивации. В гимназических классах преобладает средний и низкий уровни мотивации. В 6 «А»: 32% средний уровень, 68%- высокий. В 6 «Г»: 74% - средний и 26% - низкий уровень мотивации.
В результате диагностики эмоционального отношения к учению, для каждого из учеников были получены оценки познавательной активности, тревожности и выраженности негативных эмоциональных переживаний. Сводные данные приведены в таблице 2.
Таблица 2.
|
Эмоциональное отношение |
Высокий |
Средний |
Низкий | |
|
Показатель |
Класс | |||
|
Тревожность |
6"а"(гимназический) |
5% |
82% |
14% |
|
6"г"(гимназический) |
13% |
83% |
4% | |
|
6"б" |
0% |
56% |
44% | |
|
6"в" |
8% |
58% |
34% | |
|
Познавательная активность |
6"а"(гимназический) |
18% |
73% |
9% |
|
6"г"(гимназический) |
48% |
52% |
4% | |
|
6"б" |
56% |
44% |
0% | |
|
6"в" |
0% |
33% |
67% | |
|
Негативные эмоции |
6"а"(гимназический) |
0% |
32% |
68% |
|
6"г"(гимназический) |
0% |
74% |
26% | |
|
6"б" |
22% |
56% |
22% | |
|
6"в" |
0% |
33% |
67% | |
Еще по теме:
Основные психолого–педагогические особенности организации учебной
деятельности учащихся 5–6 классов с помощью игр на уроках информатики
В данном параграфе рассматриваются основные психолого–педагогические особенности организации игр в пятых шестых классах, возрастные особенности учащихся пятых и шестых классов. Рассматриваются основные принципы организации игр, в том числе компьютерных. Перед педагогами ставится задачи – найти гума ...
Нравственность в воспитании и обучении за рубежом
На западе есть свой определенный взгляд на обучение и воспитание нравственности в учащихся. Так, например, за рубежом сильны стремления осуществлять воспитание вне политико – идеологических установок. Однако здесь есть небольшое несоответствие, опыт показывает, что подобное воспитание является скор ...
Понятие об орфограмме. Типы орфограмм
Для удобства работы по правописанию необходимо выделить практическую, конкретную единицу. Основной орфографической единицей служит орфограмма. Основной орфографической единицей, принятой в современной методике, является орфограмма. Орфограмма — это написание, которое не устанавливается на слух. Ес ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта