Эффективность экспериментальной методики обучения двигательным действиям
Эффективность экспериментальной методики обучения двигательным действиям оценивалась по количеству ошибок (табл. 2), времени затраченного на освоение конкретного двигательного действия и количеству школьников освоивших двигательные действия до двигательного умения.
Таблица 2
|
Разучиваемое двигательное действие |
Количество ошибок | ||
|
КГ (n=20) 1 ур. 2 ур. 3 ур. |
ЭГ (n=20) 1 ур. 2 ур. 3 ур. | ||
|
Бросок одной рукой в кольцо от плеча |
Груб. Сред. Мелк. Всего: |
20 15 10 30 20 15 20 5 4 70 40 29 |
15 10 5 27 10 6 23 20 10 65 40 21 |
|
Переворот боком |
Груб. Сред. Мелк. Всего: |
38 29 15 24 20 11 21 10 14 83 59 40 |
41 32 16 20 14 9 9 15 10 70 61 35 |
|
Стойка на голове |
Груб. Сред. Мелк. Всего: |
44 31 26 31 12 9 20 15 12 95 58 47 |
38 30 13 14 23 8 10 12 5 62 65 26 |
В процессе педагогического эксперимента был первоначально выявлен исходный уровень количества попаданий у школьников 6-х классов (табл. 3).
Таблица 3. Исходный уровень показателей результативности бросков одной рукой от плеча учеников 6-го класса (5 попыток)
|
Показатели |
КГ (n=20) |
ЭГ (n=20) |
|
М |
2,1 |
1,8 |
|
d |
1,9 |
1,6 |
|
M |
0,42 |
0,35 |
|
T |
0,54 | |
|
Р |
> 0,05 | |
Из таблицы 3 видно, что среднее количество попаданий из 5 бросков у учащихся 6-го класса К и Э групп статистически достоверно не различаются. Разброс в обеих группах от 0 до 5 попаданий. Показатели результативности бросков носят случайный характер.
Через три урока физкультуры, после обучения технике данного двигательного действия до двигательного умения, показатели характеризующие эффективность владения броском от плеча улучшились в обеих группах (табл. 4).
Таблица 4. Показатели результативности бросков одной рукой от плеча учеников 6-го класса через три урока (5 попыток)
|
Показатели |
КГ (n=20) |
ЭГ (n=20) |
|
М |
2,8 |
2,9 |
|
d |
0,77 |
0,58 |
|
M |
0,62 |
0,64 |
|
T |
0,46 | |
|
Р |
> 0,05 | |
С целью сравнительного анализа динамики контрольной и экспериментальной групп за время обучения до двигательного умения броска в кольцо рассчитывали разности (связанную выборку) (табл. 5,6).
Таблица 5. Динамика показателей результативности бросков одной рукой от плеча учеников 6-го класса через три урока в контрольной группе (5 попыток)
|
Показатели |
КГ (n=20) Исходный уровень |
КГ (n=20) После обучения технике ДД |
|
М |
2,1 |
2,8 |
|
d |
1,9 |
0,77 |
|
M |
0,42 |
0,62 |
|
T |
0,74 | |
|
Р |
> 0,05 | |
Еще по теме:
Психологические основы исследовательского обучения школьников
К фундаментальным идеям, на которых строится исследовательское обучение, могут быть отнесены следующие принципы. Принцип ориентации на познавательные интересы учащегося. Исследование – процесс творческий, творчество невозможно навязать извне, оно рождается только на основе внутренней потребности, в ...
Влияние особенностей учреждений дополнительного образования
детей на характер педагогического общения
Специфика педагогического общения определяется характером учреждения, в котором работают педагоги, воспитатели, учителя. В связи с этим невозможно рассмотрение педагогического общения в УДОД без обращения к особенностям этих учреждений. Задачи данного параграфа: охарактеризовать особенности УДОД; в ...
Способы создания проблемных ситуаций
На основании обобщения передового опыта можно указать несколько основных способов создания проблемных ситуаций. Побуждение учащихся к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними. Это вызывает поисковую деятельность учеников и приводит к активному усвоению новых зна ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта