Эффективность экспериментальной методики обучения двигательным действиям
Эффективность экспериментальной методики обучения двигательным действиям оценивалась по количеству ошибок (табл. 2), времени затраченного на освоение конкретного двигательного действия и количеству школьников освоивших двигательные действия до двигательного умения.
Таблица 2
|
Разучиваемое двигательное действие |
Количество ошибок | ||
|
КГ (n=20) 1 ур. 2 ур. 3 ур. |
ЭГ (n=20) 1 ур. 2 ур. 3 ур. | ||
|
Бросок одной рукой в кольцо от плеча |
Груб. Сред. Мелк. Всего: |
20 15 10 30 20 15 20 5 4 70 40 29 |
15 10 5 27 10 6 23 20 10 65 40 21 |
|
Переворот боком |
Груб. Сред. Мелк. Всего: |
38 29 15 24 20 11 21 10 14 83 59 40 |
41 32 16 20 14 9 9 15 10 70 61 35 |
|
Стойка на голове |
Груб. Сред. Мелк. Всего: |
44 31 26 31 12 9 20 15 12 95 58 47 |
38 30 13 14 23 8 10 12 5 62 65 26 |
В процессе педагогического эксперимента был первоначально выявлен исходный уровень количества попаданий у школьников 6-х классов (табл. 3).
Таблица 3. Исходный уровень показателей результативности бросков одной рукой от плеча учеников 6-го класса (5 попыток)
|
Показатели |
КГ (n=20) |
ЭГ (n=20) |
|
М |
2,1 |
1,8 |
|
d |
1,9 |
1,6 |
|
M |
0,42 |
0,35 |
|
T |
0,54 | |
|
Р |
> 0,05 | |
Из таблицы 3 видно, что среднее количество попаданий из 5 бросков у учащихся 6-го класса К и Э групп статистически достоверно не различаются. Разброс в обеих группах от 0 до 5 попаданий. Показатели результативности бросков носят случайный характер.
Через три урока физкультуры, после обучения технике данного двигательного действия до двигательного умения, показатели характеризующие эффективность владения броском от плеча улучшились в обеих группах (табл. 4).
Таблица 4. Показатели результативности бросков одной рукой от плеча учеников 6-го класса через три урока (5 попыток)
|
Показатели |
КГ (n=20) |
ЭГ (n=20) |
|
М |
2,8 |
2,9 |
|
d |
0,77 |
0,58 |
|
M |
0,62 |
0,64 |
|
T |
0,46 | |
|
Р |
> 0,05 | |
С целью сравнительного анализа динамики контрольной и экспериментальной групп за время обучения до двигательного умения броска в кольцо рассчитывали разности (связанную выборку) (табл. 5,6).
Таблица 5. Динамика показателей результативности бросков одной рукой от плеча учеников 6-го класса через три урока в контрольной группе (5 попыток)
|
Показатели |
КГ (n=20) Исходный уровень |
КГ (n=20) После обучения технике ДД |
|
М |
2,1 |
2,8 |
|
d |
1,9 |
0,77 |
|
M |
0,42 |
0,62 |
|
T |
0,74 | |
|
Р |
> 0,05 | |
Еще по теме:
Характеристика и своеобразие познавательного развития в дошкольном возрасте
Учебная деятельность направлена на овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий. Она должна побуждаться адекватными мотивами. Или могут быть только мотивами, непосредственно связанные с ее содержание, т.е. мотив приобретения обобщенных способов действий, или мотив самосовершенст ...
Анатомо-физиологическая характеристика детей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст ребенка - это возраст, когда проходит очередной период глубоких качественных изменений всех систем организма, его совершенствование. Вместе с тем, младший школьный возраст наиболее благоприятен для формирования у детей практически всех физических качеств и координационных с ...
Дифференцированное обучение и его классификация
Происходящие в стране политические, социально-культурные, духовные и экономические перемены приводят к тому, что общество постепенно начинает признавать индивидуальные проявления личности как значимые. Педагогическая наука и практика также переходят от модели унифицированного общественно-ориентиров ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта