Педагогика и образование » Новые технологии обучения » Цикловое планирование занятий

Цикловое планирование занятий

Страница 3

Таблица 4. Творческое применение исторического материала.

Вид умений	Методическая задача	Вид деятельности	Средства обучения/учитель
Восприятие новой информации	Восприятие, осмысление информации	Проверка понимания, пересказ, использование информации в мини-проекте, ролевой игре	Раздаточные материалы
Анализ исторических событий, явлений	Формирование умения построения причинно-следственных связей	Сотрудничество в тройках/четверках, применение навыка в мини-проекте	Учебник, раздаточные материалы
Анализ исторического источника	Формирование умений анализа исторического источника	Сотрудничество в тройках/четверках, применение навыка в мини-проекте	Раздаточные материалы
Анализ исторического источника	Формирование умений анализа исторического источника	Обсуждение, дискуссия	Учитель, ведущий ученик
Умение оперировать историческими датами	Проверка сформированности умения	Индивидуальное тестирование	Раздаточные материалы
Чтение исторической карты	Проверка сформированности умения	Фронтально	Историческая карта

Таблица 5. Пример циклового планирования уроков истории.

№ урока	Задачи урока	Содержание урока	Время	Вид деятельности	Средства обучения/учитель
1.	1. Ознакомление с новым историческим материалом	1. Рассказ учителя, введение новой терминологии	7 – 10 мин.	Восприятие, осмысление	Учитель, учебник
	1. Ознакомление с новым историческим материалом	2. Работа с исторической картой, определение местоположения историко-географических объектов	3 мин.	Фронтально	Историческая карта
	2. Формирование навыка анализа исторического события, явления	3. Выявление сходств и различий исторических событий в различных регионах	10 – 14 мин.	Обучение в сотрудничестве	Учебник, раздаточный материал
		4. Построение причинно-следственных связей	10 – 14 мин.	Обучение в сотрудничестве	Учебник, раздаточный материал
	3. Контроль усвоения нового материала	5. Проверка выполнения заданий в группах, обсуждение	5 – 7 мин.	Фронтально	Учитель, ведущие ученики
	4. Домашнее задание		2 мин.

Таблица 6.

№ урока	Задачи урока	Содержание урока	Время	Вид деятельности	Средства обучения/учитель
2.	1. Контроль усвоения материала	1. Проверка понимания, восприятия информации	5 мин.	Проверка домашнего задания	Учитель
	1. Контроль усвоения материала	2. Применение информации в мини-проекте	5 мин.	Работа в малых группах сотрудничества	Раздаточный материал
	2. Ознакомление с новым материалом	3. Рассказ учителя, введение новой терминологии	5 – 7 мин.	Восприятие, осмысление	Учитель, учебник
	2. Ознакомление с новым материалом	4. Совершенствование навыка работы с исторической картой	3 мин.	Фронтально	Историческая карта
	3. Совершенствование навыков анализа исторических событий, явлений	5. Совершенствование навыка анализа исторических событий и явлений	5 – 7 мин.	Обучение в сотрудничестве	Учебник, раздаточный материал
		6. Применение навыка анализа исторических событий в мини-проекте	5 – 7 мин.	Работа в малых группах сотрудничества	Раздаточный материал
	4. Формирование навыка анализа исторических источников	7. Выделение основной информации	10 – 12 мин.	Обучение в сотрудничестве	Учебник, раздаточный материал
		8. Сравнение с другими историческими источниками
		9.Сравнение информации, содержащейся в источнике, с информацией, содержащейся в тексте учебника
	5. Домашнее задание		2 мин.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Наблюдательность как одна из психологических особенностей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется важным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу. Младший школьный возраст обещает ребенку новые достижения в новой сфере человеческой деятельности - учении. На основе учебной деятельности при благоприятных условиях обуч ...

Определение интернет-технологий в образовании
Чтобы понять плюсы и минусы появления новых коммуникационных технологий, а именно интернет-технологий, и оценить их влияние на учебный процесс, рассмотрим некоторые аспекты развития образования. В историческом плане можно говорить о четырех эпохах в образовании: безбумажной, бумажной, компьютерной, ...

Яснополянская школа Л.Н. Толстого как творческая лаборатория педагога
Яснополянская школа Л.Н. Толстого. В своих первых статьях по вопросам воспитания Л.Н. Толстой резко критиковал современную ему педагогику за абстрактность, догматизм, оторванность от жизни. Он признавал школьный опыт и деятельность учителей важнейшим источником педагогики. Яснополянская школа была ...

Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Цикловое планирование занятий

Еще по теме:

Педагогика как наука

Категории