Педагогика и образование » Способы формирования орфографической зоркости и создание системы орфографических упражнений для ее выработки » Диагностика орфографической зоркости

Диагностика орфографической зоркости

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Страница 4

На этом этане используется многократ­ное кратковременное повторение слов с четкой артикуляцией, при этом большое значение имеют зрительные, рукодвигательные, слухоартикуляционные ощуще­ния. Значит, и упражнения подбираются достаточно разнообразные, чтобы они не надоедали детям и интерес и внимание к ним постоянно возрастали. Для этого пред­лагаются слова с орфограммами в более за­нимательной 4)ОРМе• через любой другой дополнительный материал. Например:

• списывание слов с доски с пропуском букв;

• использование различных группиро­вок (в устной и письменной форме):

• работа в паре с последующей взаимо­проверкой;

• использование ребусов, кроссвордов, загадок;

• игра «Подскажи словечко .» и др. Формы работы, которые вводятся на этом этапе, различны:

• списывание с разнообразными зада­ниями;

• диктанты зрительные, с комментари­ем, объяснительные выборочные (по орфограммам), предупредительные, картинные, диктанты по памяти;

• диктант «Проверю себя», когда ученик пишет слова с пропуском букв, в напи­сании которых сомневается. После дик­танта дети спрашивают и только потом вставляют нужную букву. Иногда при­ходится напомнить правило, задать на­водящий вопрос или объяснить. Только доброжелательная обстановка на уроке дает желаемый результат в этой работе;• диктант «Найди слова». Диктуется несколько предложений и дается зада­ние: подчеркнуть слова, которые мож­но проверить. Такие диктанты долж­ны быть небольшими по объему, сос­тоящими из 2-3 предложений;

• разнообразные творческие работы, цель которых — развитие связной ре­чи и расширение запаса слов;

• свободные диктанты, изложения, со­чинения, мини-диктанты.

Активно применяются таблицы памяти, памятки-опоры. В общем, каждый учитель должен знать, чем больше дети пишут на этом этапе, тем прочнее их навыки.

Следующий, четвертый этап — итогово-диагностический.

Цель: проверить умение учащихся пра­вильно писать слова с отработанными ор­фограммами в какой-либо письменной ра­боте. Для этого проводятся разные виды слуховых диктантов: словарные, диагнос­тические (до 10 слов на 3-4 диагностируе­мые орфограммы; равное количество слов на каждую орфограмму, что позволяет сравнить их усвоение: слова даются в текс­те вперемешку).

При анализе допущенных ошибок в сло­вах определяется усвоение навыка письма, и слова снова включаются в разнообразные упражнения и задания.

Следует помнить, что быстрота и проч­ность усвоения орфографических навыков находится в прямой и непосредственной зависимости как от общего развития детей, так и от развития их отдельных способнос­тей: наблюдательности, внимания, памяти, воли, способности анализировать, а успех всей работы зависит от ряда условий, глав­ными из которых, по моему мнению, явля­ются: 1) четкое планирование всей работы;

2) тренировочные упражнения, опирающи­еся на зрительные, рукодвигательные, слу­хоартикуляционные восприятия; ,3) систе­матический и разносторонний характер ра­боты по орфографии со слабоуспевающи­ми учениками; 4) постоянный контроль за усвоением пройденных орфограмм.

После проведенной работы в течение года мы подвели итоги.

Был проведен срезовая контрольная работа по русскому языку в двух классах:

4а- экспериментальный класс, где в течение года проводилась работа, описанная выше по формированию орфографической зоркости;

4б – контрольный класс, где работа по орфографии проводилась традиционно. Данные проверки в процентном соотношении даны в таб.№5

Таблица№5

Классы

Оценки

Развернутый ответ на вопрос

Тестирование

Контрольный диктант

Контрольный класс

«5»

«4»

«3»

«2»

-

8

15

1

-

12

12

-

2

6

13

3

Качество знаний в %

34,6

46,2

27

Экспериментальный класс

«5»

«4»

«3»

«2»

11

6

-

8

1

-

8

5

-

Качество знаний в %

77

96

79,2

Можно сделать вывод о том, что учащиеся 4а-го класса уже обладают неплохой (79%) зоркостью, так как их учат этому, в другом классе получено 45% высокий уровень орфографической зоркости у учащихся объясняется тем, что учительница особенно много и настойчиво работает над комментированием учебных действий, называя это «управлением» учебной рабо­той со стороны самих учащихся.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Теория элементарного образования Песталоцци
Один из основоположников дидактики начального обучения, швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци (1746–1827), окончивший два курса коллегиума Каролинум, вел активную просветительскую деятельность, организовал ряд приютов для детей из беднейшей среды, где сироты жили и учились. И.Г. Песталоцци б ...

Вопросы коррекции фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников со стертой формой дизартрии
Основными задачами коррекционного обучения в подготовительной группе для детей с ФФНР в детском саду являются: 1) формирование звукопроизношения; 2) развитие фонематического восприятия; 3) подготовка к обучению грамоте и усвоение грамоты в объёме, предусмотренной программой для первого класса массо ...

Направления в зарубежной педагогике
С начала ХХ в. в западном обществе нарастало недовольство существующей системой образования. Традиционная система образования с ее схоластикой, словесным обучением и оторванностью от общества уже не могла удовлетворять возникающие новые потребности. Обучение, направленное только лишь на передачу оп ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved 0.0615