Педагогика и образование » Педагог как организатор образования и воспитания личности » Взаимосвязь обучения и воспитания в творческом поиске педагога

Взаимосвязь обучения и воспитания в творческом поиске педагога

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Страница 2

Таким образом, опираясь на теоретические работы в мировой педагогике, можно создать модель факторов, обусловливающих эффективность учебно-воспитательных процессов в национальной школе.

Первая группа факторов – это факторы, которые необходимо использовать, создавая национальную систему образования и воспитания.

Вторая группа – это педагогические факторы, которое необходимо учитывать в учебно-воспитательном процессе. Естественно, что первая и вторая группы факторов связаны между собой логически и содержательно, а поэтому воспитательный процесс в учебном заведении обязан учитывать социальные факторы, но не переносить их механически, а обеспечивать их педагогическое применение в конкретной жизни школы.

Главною функцию развития духовного мира учащегося несут гуманитарные дисциплины, причем каждый учебный предмет имеет свое основное воспитательное назначение при этом история играет роль интегрирующего предмета, объединяющего воспитательное значение других гуманитарных дисциплин, связывающую обучение и воспитание. Литература обеспечивает цельное восприятие личности другого человека, побуждая к самопознанию, сравнению себя с другими, выступает как мотивированный компонент самовоспитания и самообразования. Цикл эстетических дисциплин развивает общую эмоциональную восприимчивость и на этой основе учит наблюдательности, культуре обучения, восприимчивости переживаний людей, побуждает к сопричастности, сопереживанию, состраданию.

Весь эстетический цикл связывается с естественным через анатомию и физиологию человека и внеклассную работу по предмету. Однако необходимым элементом гуманизации образования является курс психологии, лежащей в основе современного человекознания. А это обеспечивается через воспитательную работу.

Для воспитания личности в процессе обучения необходим диагностический подход. В этом отношении можно использовать разные виды диагностики обучаемости и воспитанности учащихся.

Педагог должен быть поставлен в позицию исследователя, тогда, естественно, он начинает ориентировать свою учебную работу на воспитание личности учащегося.

Поэтому упущения в учебно-воспитательном процессе порождают трудновоспитуемость, а затем она становится доминирующей. Необходимо в человеке воспитывать стержни противостояния злу, негативным влияниям. Это достигается через имеющиеся качества человека.

Возникает необходимость изучения воспитанности учащегося. Само изучение можно разбить на несколько этапов:

1-й этап – осмысление педагогом целей и задач воспитания, конкретизация их, анализ программы и процедуры изучения. На этом этапе необходимо проводить научно-методические семинары, на которых педагоги знакомятся с сущностью и методикой диагностического подхода к изучению воспитанности учащихся.

2-й этап – составление предварительной характеристики воспитанности учащихся классным руководителем.

3-й этап – привлечение к анализу воспитанности самих учащихся, актива класса, родителей и педагогов, побуждающие учащихся к самоанализу, к самооценке и самоконтролю. Здесь формируется общественная самооценка и согласовываются позиции всех участников учебно-воспитательного процесса.

Можно вести педагогические дневники, в которых записываются отдельные наблюдения над воспитанниками и случаи, характеризующие то или иное лицо, беседы с ним, движение воспитанника вперед, анализ явлений кризиса и переломов, которые могут быть у ребят.

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Методика развития ловкости в подвижных играх с бегом у детей старшего дошкольного возраста
Подвижные игры с правилами - это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. По определению П.Ф. Лесгафта, подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовитс ...

Преимущества тестовой технологии
Широкое использование тестов учебных достижений при оценивании уровня знаний является одним из направлений гуманизации системы образования, поскольку тестирование по сравнению с традиционной системой оценивания, ставит учащегося в более комфортные психологические условия при сдаче экзаменов. Во-пер ...

Логопедическая работа по формированию связной речи младших школьников с интеллектуальной недостаточностью
Логопедическая работа по формированию связной речи у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью проводилась с 26.09.09 по 2. 05. 10 с использованием авторской программы Р.И. Лалаевой. Направления логопедической работы по подгруппам по формированию связной речи у младших школьников с инт ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved 0.0429