Педагогика и образование » Установление дисциплинарных норм и правил в детском колективе » Основные методы и приемы формирования культуры поведения у детей дошкольного и младше школьного возраста

Основные методы и приемы формирования культуры поведения у детей дошкольного и младше школьного возраста

Страница 6

Данное исследование носило экспериментальный характер и включало в себя следующие цели и задачи:

- изучение особенностей поведения детей, знание и соблюдение ими правил общественного и индивидуального порядка, знание ими правил личной гигиены.

- проверка эффективности жетонной системы.

- выявление наиболее эффективных методов и приемов, способствующих формированию навыков общественного и индивидуального порядка и культуры поведения.

Выбор методов и конкретных методик исследования для получения необходимой информации осуществлялся в соответствии с целями и задачами настоящей работы. В частности были использованы следующие методы и приемы:

Наблюдение. В данном случае использовалось открытое включенное наблюдение: дети знали, что за ними наблюдают и оценивают, исследователь был непосредственным участником группового взаимодействия.

Беседа. С детьми и их родителями был проведен круглый стол, на котором решались вопросы, касающиеся правил поведения и социальных норм. Также были проведены беседы с воспитателями детского сада и учителями школы.

Эксперимент. Основным методом исследования в нашей работе стал эксперимент, целью которого было доказать или опровергнуть гипотезу об эффективности метода жетонной системы.

Экспериментальная группа, она же выборка, была немногочисленной. Исследование проводилось с подгруппой детей - сибсами: 1. Виктором В. в возрасте 7,5 лет. 2. Тимуром В. в возрасте 3,5 года.

Эксперимент проводился в 4 этапа, и имел следующие показатели и результаты.

Первый этап исследования был представлен констатирующим экспериментом, целью которого было изучить особенности поведения детей, знание и соблюдение ими правил общественного и индивидуального порядка, знание ими правил личной гигиены. Помимо вышеперечисленного, одной из задач этапа было выявление необходимого количества напоминаний для выполнения этих правил. В течение 1 недели, ежедневно, кроме субботы и воскресения, экспериментатор наблюдал за детьми: дома, во дворе и общественных местах – далее полученные данные заносились в специальный оценочный бланк.

В результате исследования удалось выяснить следующее:

1) Дети самостоятельно не соблюдают правила поведения, гигиены и порядка.

2 ) Для соблюдения детьми правил поведения, гигиены и порядка требуется 3 и более напоминаний.

3) Некоторые правила не выполняются.

Второй этап был представлен круглым столом, в котором приняли участие дети, родители и домашний воспитатель, он же экспериментатор. Ребятам были заданы различные вопросы на тему гигиены, поведения и порядка, оговаривались желательные формы поведения. На круглом столе была введена бальная система поощрения, за нарушения правил вводились специальные санкции. В дальнейшем, дети имели право менять полученные баллы на бонусы: подарки и мероприятия.

На третьем этапе ребята, в течении 2-х недель, собирали, копили и обменивали свои баллы на бонусы. Помимо этого, в квартире были развешаны напоминания - картинки с иллюстрациями правил и норм. Картинки наклеивались на стенах в детской, кухне, ванной комнате и прихожей. Приходя домой, дети всегда видели, то, что от них ожидали взрослые.

Поведение детей также оценивалось в школе и детском саду. Воспитатели и педагоги (по предварительной договоренности с ними) оценивали поведение детей и фиксировали это в специальных тетрадях, кроме того, они имели возможность оставлять там свои примечания и сообщения для родителей. Школьные оценки также имели балловую стоимость, что являлось дополнительным стимулом для выполнения детьми оговоренных правил и норм.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Режим работы, оплата труда, льготы
В соответствии со ст. 55 Закона Российской Федерации «Об образовании» ставки заработной платы и должностные оклады социальным педагогам вып ...

Приёмы формирования основных мыслительных операций
В первой главе нами рассмотрены основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация, абстра ...

Описание профессионального поля сферы услуг
До сих пор слово «профессия» употребляется так, будто все одинаково понимают этот термин. На самом деле этого нет. Во–первых, для обозначен ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.directeducation.ru