Тема: Краткие сведения из истории одежды, снятие мерок для построения чертежа выкройки фартука с нагрудником.
Цели:
Образовательная: ознакомить учащихся с видами одежды;
Развивающая: развивать эстетический вкус. сформировать навыки по измерению фигуры тела человека.
Воспитывающая: воспитывать аккуратность и внимательность к работе.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, сантиметровая лента, линейка, карандаш, манекен, шнурок для фиксации талии, красные карточки.
Ход урока
Организационный момент.
Учитель осуществляет проверку готовности учащихся к уроку (наличия у них учебного пособия, тетради, сантиметровой ленты, шнурка для фиксации талии, письменных принадлежностей), отмечает в журнале отсутствующих.
1. Вводный инструктаж:
1.1 Подготовка учащихся к изучению нового материала.
Учитель: здравствуйте ребята, присаживайтесь. Тема нашего сегодняшнего урока: ”Снятие мерок для построения чертежа выкройки фартука с нагрудником”.
Учитель записывает тему урока на доске, ученики – у себя в тетрадях.
Учитель: сегодня на уроке я ознакомлю вас с различными видами одежды, мы обсудим когда появилась первая одежда, что она из себя представляла; нам предстоит выяснить вопрос о том, какие же основные мерки необходимы для изготовления одежды, и научиться правильно снимать эти мерки.
Учащиеся: внимательно слушают учителя, настраиваются на совместную деятельность с ним.
Учитель: наш сегодняшний урок будет не таким, как всегда. По мере объяснения нового материала я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать на них. За каждый верный ответ, отвечающий получает вот такую красную карточку (демонстрирует карточку). Чем больше таких карточек скопилось у вас к концу урока, тем выше будет ваша оценка. Таким образом у появится стимул помогать мне. У вас есть ко мне вопросы?
Учащиеся: нет.
Учитель: тогда начнем наш урок.
1.2 Сообщение нового материала.
Учитель: а сейчас мне хотелось бы поговорить с вами о том, без чего с успехом могут существовать животные и без чего не может обойтись ни один современный человек. Как вы думаете, что же это такое?
Ученик: я думаю, что вы говорите об одежде.
Учитель: именно так, я говорю об одежде. И вот у нас появился первый ученик, который получает бонус, то есть красную карточку (дает красную карточку верно ответившему ученику).
Возможно, именно вы, став взрослыми, создадите новые технологии изготовления одежды.
Учитель: вы знаете, когда появилась одежда?Ученик: уже первобытный человек изготовлял и носил примитивную одежду.
Учитель: правильно, а что первобытный человек использовал в качестве материала?
Ученик: первобытный человек в качестве материала использовал листья и волокна растений, шкуры животных.
Учитель: правильно, молодцы (раздает красные карточки). Ребята, а какие же виды одежды вызнаете?
Ученик: бывает одежда, которую мы носим по праздникам, а бывает и та, которую мы носим каждый день.
Учитель: да, правильно (дает ученику красную карточку). Такая одежда называется повседневной и торжественной. Еще к этой группе мы можем отнести домашнюю одежду. Все эти виды можно объединить в одну группу – бытовой одежды.
А теперь назовите мне вещи, относящиеся к этой группе одежды.
Ученик: к повседневной одежде относится юбка, блузка.
Учитель дает карточку.
Ученик: к торжественной одежде относятся нарядные платья, костюмы.
Учитель дает карточку.
Ученик: а к домашней одежде относится халат.
Учитель дает карточку.
Учитель: какие же еще виды одежды вы знаете?
Ученик: та, в которой мы занимаемся спортом. Например, спортивный костюм.
Учитель: правильно. Но это еще не все. Существует четвертая группа – это форменная одежда. Сюда можно отнести форму военных и милиционеров. Еще для разных возрастных и полнотных групп тоже существует разная одежда.
Учитель: как вы думаете, какие специалисты участвуют в процессе изготовления одежды?
Ученик: художник – модельер, который придумывает новые модели одежды и воплощает их в эскизах и готовых изделиях;
Ученик: художник – конструктор воплощает идеи художника – модельера в чертежи и выкройки (лекала).
Учитель: верно, а также технолог швейного производства, определяющий способы изготовления швейных изделий с учетом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии пошива одежды; швея – непосредственно выполняющая швейные операции.
Учитель: а сейчас мы с вами вплотную подошли к тому изделию, которое нам предстоит с вами выполнить. Что же это такое?
Анализ учебного предмета "информатика"
В наше время предмет "информатика" начинают изучать с младших классов. Рассмотрю пример школы, в которой я учился. Нагрузка: по 2 часа в неделю для каждой подгруппы в классе для старшеклассников и по одному часу для младших классов. Основными учебными целями предмета "информатика&quo ...
Межпредметные и внутрипредметные связи, способы их реализации
В данной теме межпредметные связи реализуются на уроках физики по ряду вопросов. Первые сведения по электростатике учащиеся получают на уроках природоведения. В учебнике довольно подробно в увлекательно форме описаны сведения об опытах Ломоносова по наблюдению за атмосферным электричеством и описан ...
Экологическая тропа – как одна из форм воспитания
Новая и интересная форма работы по экологическому воспитанию открывается с организацией экологической тропы учебного специального оборудованного маршрута на природе. Значение тропы разнообразно: проведение воспитательно-образовательной работы с детьми 4-7лет, просветительской работы с сотрудниками ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.