После реализации методики по формированию представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста был проведен контрольный эксперимент с целью выявления динамики формирования представлений детей. В нем приняли участие дети тех же групп, на базе которых происходил констатирующий и формирующий эксперимент.
Выявляя уровень сформированности представлений о здоровом образе
жизни детей подготовительных групп, мы использовали те же методики, что и на констатирующем эксперименте.
Результаты анализа материалов представлены в таблице 5 и рис.2
Таблица 5
Динамика изменений уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни детей подготовительных групп
Уровень развития коммуникативной компетентности |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
Результаты констатирующ. эксперимента (%) |
Результаты контрольного эксперимента (%) |
Результаты констатирующ эксперимента (%) |
Результаты контрольного эксперимента (%) | |
Низкий уровень |
30% |
10% |
33% |
28% |
Средний уровень |
50% |
50% |
43% |
47% |
Высокий уровень |
20% |
40% |
23% |
25% |
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Рис.2 Уровни сформированности представлений о ЗОЖ детей подготовительных групп
Анализ полученных данных показывает увеличение числа детей в экспериментальной группе со средним и высоким уровнем сформированности представлений о ЗОЖ, тогда как динамика в контрольной группе, обусловленная естественным процессом обучения в ДОУ, не значительна в сравнении с экспериментальной группой.
Сравнительный анализ данных по методикам показывает, что у 40 % детей (ранее 20 %) сформированы адекватные представления о ЗОЖ как активной деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья; о здоровье как о состоянии физического и психологического благополучия организма; дети осознают значение для здоровья ЗОЖ.
У 50 % детей представления ребенка о ЗОЖ сформированы и носят конкретно-ситуативный характер; они трактует понятие «здоровье» как состояние человека, когда он выздоравливает после болезни; ребенок понимает зависимость здоровья от некоторых проявлений образа жизни, не осознает зависимость здоровья от окружающей среды.
Уменьшилось количество детей на 20 % с низким уровнем сформированности представлений о ЗОЖ.
Методика изучения площади геометрической фигуры
В методике работы над площадью фигуры имеется много общего с работой над длиной отрезка. Прежде всего, площадь выделяется как свойство плоских предметов среди других их свойств. Уже дошкольники сравнивают предметы по площади и правильно устанавливают отношения "больше", "меньше" ...
Педагогическая практика Средневекового Востока
Главным ретранслятором образованности в исламском мире являлся арабский язык. Арабская письменность была создана в VII в. на основе арамейского письма. Овладение арабской письменностью было непременным условием для образованного человека и учителя. По исламской традиции обучение начиналось в семье. ...
Дидактические принципы лекционного занятия. Методы изложения лекционного
материала
Дидактический принцип в обучении основан на том, что ознакомление студентов с каким-либо новым явлением или предметом начинается с конкретного ощущения и восприятия. Исследования показывают, что человек за счет зрения получает 70-80% всей информации, а лишь 20-30% за счет остальных органов чувств. ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.