Технологии воспитания в современной школе: управленческий аспект

Для расширения информационного поля воспитанников;

Как средство формирования общеучебных умений (организаторских, коммуникативных, решения изобретательских задач и др.);

Как средство контроля соответствующих умений, знаний и навыков; в этом случае она может проводиться с использованием соревнования между классами;

Способствовать созданию взглядов, отношений или ценностей через "проживание" воспитывающих ситуаций;

Для организации коллективного планирования деятельности;

Для введения новых видов деятельности в игру (проектная деятельность).

Таким образом, для полноценного осуществления духовно-нравственного развития обучающегося и становления его гражданского самосознания в школе должны быть реализованы следующие требования: создание культурно-воспитательной, социально-воспитательной, эколого-воспитательной, локальной школьной воспитательной среды ОУ; взаимодействие ОУ при разработке и реализации программ воспитания и социализации обучающихся с социальными субъектами воспитания, с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта; установление и совершенствование системы межпредметных связей; интеграцию учебной, внеурочной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно полезной деятельности в рамках программ обучения, воспитания и социализации обучающихся; педагогическую поддержку детских организаций.

Педагогический коллектив школы, решая вопрос духовно – нравственного воспитания обучающихся, в 2011/2012 учебном году определил воспитательную тему школы: «Непрерывное образование как условие формирования духовно-нравственной компетентности», в рамках этой темы был проведён педагогический совет, целью которого стала разработка воспитательной программы по духовно – нравственному развитию, согласно «Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников».