0пределение структуры мотивов учения школьников.
Бланк методики
ФИО Класс _Дата _
|
№ |
Перечень мотивов |
Количество указаний, % |
Ранговое место |
|
Понимаю, что ученик должен хорошо учиться | |||
|
Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя | |||
|
Понимаю свою ответственность за учение перед классом | |||
|
Хочу закончить школу и учиться дальше | |||
|
Понимаю, что знания мне нужны для будущего | |||
|
Хочу быть культурным и развитым человеком | |||
|
Хочу получать хорошие отметки | |||
|
Хочу получать одобрение учителей и родителей | |||
|
Хочу, чтобы товарищи 6ыли всегда хорошего мнения обо мне | |||
|
Хочу быть лучшим учеником в классе | |||
|
Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех | |||
|
Хочу занять достойное место среди товарищей | |||
|
Хочу‚ чтобы товарищи по классу не осуждали меня за плохое учение | |||
|
Хочу‚ чтобы не ругали родители и учителя | |||
|
Не хочу получать плохие отметки | |||
|
Нравится узнавать на уроке о слове и числе (и др.) | |||
|
Люблю узнавать новое | |||
|
Нравится, когда учитель рассказывает интересно | |||
|
Люблю решать задачи разными способами | |||
|
Люблю думать и рассуждать на уроках | |||
|
Люблю выполнять сложные задания и преодолевать трудности |
Анализ системы формирования учебных планов
вузов
Высшая школа как объект управления представляет собой двухуровневую иерархическую систему: Министерство образования и науки – вуз (см. рис. 1.1). Верхний уровень иерархии решает задачи соответствия выпускаемых высшей школой специалистов структуре и объему общественных потребностей. Оно определяет с ...
Ознакомление детей ЗПР с сезонными изменениями в природе
Детям с ЗПР трудно самостоятельно выбрать объекты, состояние которых может характеризовать погоду или сезонные изменения природы, поэтому необходимо научить их замечать: — изменения в неживой природе - их характеризуют температура воздуха (тепло, холодно, прохладно, жарко); наличие или отсутствие о ...
Развитие мыслительной деятельности ребенка
Особая роль в сенсорном воспитании (целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия) детей принадлежит природе. Познание природного окружения вначале осуществляется чувственным путем, при помощи зрения, слуха, ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.