0пределение структуры мотивов учения школьников.
Бланк методики
ФИО Класс _Дата _
|
№ |
Перечень мотивов |
Количество указаний, % |
Ранговое место |
|
Понимаю, что ученик должен хорошо учиться | |||
|
Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя | |||
|
Понимаю свою ответственность за учение перед классом | |||
|
Хочу закончить школу и учиться дальше | |||
|
Понимаю, что знания мне нужны для будущего | |||
|
Хочу быть культурным и развитым человеком | |||
|
Хочу получать хорошие отметки | |||
|
Хочу получать одобрение учителей и родителей | |||
|
Хочу, чтобы товарищи 6ыли всегда хорошего мнения обо мне | |||
|
Хочу быть лучшим учеником в классе | |||
|
Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех | |||
|
Хочу занять достойное место среди товарищей | |||
|
Хочу‚ чтобы товарищи по классу не осуждали меня за плохое учение | |||
|
Хочу‚ чтобы не ругали родители и учителя | |||
|
Не хочу получать плохие отметки | |||
|
Нравится узнавать на уроке о слове и числе (и др.) | |||
|
Люблю узнавать новое | |||
|
Нравится, когда учитель рассказывает интересно | |||
|
Люблю решать задачи разными способами | |||
|
Люблю думать и рассуждать на уроках | |||
|
Люблю выполнять сложные задания и преодолевать трудности |
Примеры комплексов упражнений, занятий, игр для коррекционной
работы с детьми с нарушением слуха
1. «Стройная елочка» (игра-сказка) Задачи игры 1.закрепление умения различать музыку: тихую – быструю и громкую – медленную. 2. закрепление умения двигаться легким бегом на высоких полупальцах, сохраняя правильную осанку. Содержание игры Воспитатель рассказывает детям сказку. «В лесу было много ело ...
Методика «Дайте название картинке»
В данном практическом параграфе представлении методика «Дай название картинке». Суть данной методики состоит в том, что экспериментатор показывает испытуемым картинки, которые те должны назвать одним словом. Целью данной методики, в частности, является доказательство наличия словотворчества, как за ...
Учение как благо и повинность
К XVI—XVII вв. в Западной Европе сформировался новый по тем временам тип рациональности, соединившей эксперимент с математическим описанием реальности и рефлексивно "технологическим" отношением к деятельности мышления (постановка проблемы "метода" и ее специальная целенаправленн ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.