- экологические, обуславливающие адекватное для ЗОЖ состояние окружающей среды и рациональное природопользование;
- личностные, ориентирующие каждого конкретного человека на формирование, сохранение и укрепление своего здоровья и устанавливающие ответственность личности за своё здоровье.
Представленный далеко не полный перечень факторов, обеспечивающих поддержку здоровья граждан, предполагает координацию усилий ведомств и структур, компетентных за решение тех или иных аспектов здоровья. Имеющиеся в настоящее время программы формирования ЗОЖ часто ориентированы лишь на медицинские аспекты здоровья, не учитывают психолого-педагогические проблемы развития личности, её индивидуальные, типологические, возрастные и половые особенности. Именно на учёт данных факторов ориентирована социально-педагогическая модель формирования ЗОЖ.
Если объединить достоверную медицинскую информацию, даваемую профилактической (медицинской) моделью, навыки, требующиеся для принятия решений, развиваемые в рамках образовательной модели, дающей психологическую поддержку, и поддерживающее здоровый образ жизни окружение, обеспечиваемое элементами радикально-политической модели, возникает социально-педагогическая модель. Нет сомнения в том, что для успеха школьного обучения здоровому образу жизни должны быть выполнены все эти условия. В этой модели отражены все социальные, педагогические и психологические воздействия, которым подвергается индивид. Она обеспечивает взгляд на личность с точки зрения её социализации и ресоциализации. Главным положением здесь является педагогизация окружающей среды – обеспечение позитивного и компенсация негативного влияния факторов среды на человека путём социально-педагогической деятельности.
Социально-педагогическая деятельность в области формирования ЗОЖ – это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребёнку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации. В процессе обучения личность приобретает социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой её частью.
Социально-педагогическая модель формирования ЗОЖ предусматривает создание условий формирования жизненных ценностей с установкой на здоровый образ жизни, то есть создание программной системы организованной деятельности, в которой создаются условия, конкретные формы и способы в соответствии с поставленными целями и задачами, предполагая разнообразную, достаточно свободную, творчески самоуправляемую деятельность ученика, сотворчество, партнёрское взаимодействие. Социально-педагогическая модель призвана объединить усилия всех взрослых, окружающих ребёнка (родителей, воспитателей, врачей, учителей и др.), с целью создания вокруг него атмосферы, наполненной потребностями, традициями и привычками здорового образа жизни. Таким образом, с ранних лет формируется определённая культура поведения и соответствующий стиль жизни.
Всю свою деятельность по формированию здорового образа жизни социальный педагог проводит с учётом возрастных и индивидуальных морфофизиологических и психологических особенностей детей и взрослых. При этом особое внимание следует уделять таким возрастным этапам, как дошкольный, подростковый и юношеский, когда имеет место особенно интенсивный рост и перестройка функционального состояния всех систем жизнедеятельности развивающегося организма. Обязательными также являются научно-обоснованные представления о стадиях полового развития девочек и мальчиков. Существенное значение имеет и правильная оценка ситуации в семье, группе детского сада, классе школы, неформальном объединении и клубе подростков.
Социально-педагогическая модель формирования ЗОЖ сочетает нравственное просвещение и практическую деятельность школьников, а также в этой деятельности специально проецируются, координируются нравственные отношения детей друг с другом, с коллективом, с обществом. В этих условиях дети не просто усваивают сумму правил и норм ЗОЖ, но и накапливают личный опыт соответствующего поведения, привычек, превращающихся в мотивы поведения и убеждения.
Социально-педагогическая модель формирования ЗОЖ предусматривает поэтапное формирование здорового образа жизни:
Усвоение знаний о здоровом образе жизни, профилактике заболеваний.
Сравнительная характеристика
лексической стороны речи детей 5 – 6 лет со стертой дизартрией и без речевых
нарушений
Сравнительный анализ итогов диагностики детей экспериментальной и контрольной групп показал, что имеются как количественные, так и качественные различия в развитии лексической стороны речи у детей со стертой дизартрией и детей без речевых нарушений. Уровень лексического развития у детей без патолог ...
Комплекс педагогических условий предупреждения и преодоления асоциального
поведения подростков на основе ценностных ориентаций подростков
Определяя комплекс педагогических условий, мы основывались на том, что предмет исследования достаточно сложен, соответственно, предполагается многоаспектный характер цели предупреждения и преодоления асоциального поведения, достижение которой реализуется за счёт использования именно комплекса услов ...
Стиль и уместность высказывания
Понятие уместности, как было отмечено выше, лингвисты интерпретируют как правильный выбор стиля субъектом речи. Термин «стиль», однако, в лингвистической литературе трактуется неоднозначно (что вызвано вполне объективной причиной, а именно, многоаспектностью исследуемого объекта). Как отмечают А.Д. ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.