«Помогите мне превратить:
мел – в мелкое место;
угол – в топливо;
шест – в число.
Что получится? (записывают: мель, уголь, шесть).
А теперь попробуйте, сформулируйте по этим подсказкам тему урока.
Но, тут возник вопрос: «Зачем нам нужно учить правило, мы и так, на слух можем определить, в каких словах пишется Ь?» И после этого вопроса у нас началась дискуссия. Дети высказывали различные мнения и я прочитала им по этому поводу стихотворение А. Шибаева «Грустные вести».
Подумайте, почему оно так называется?
Найдите и исправьте все ошибки в письме. Объясните причину этих ошибок.
Пришло письмишко мне,
Гляжу
Из лагеря, от Мишки…
Здесь чудный лук, и я лижу.
Написано в письмишке.
Лук лижет?! Что за чудеса!
Наверно, шутит плут…
Читаю дальше:
Здесь лиса, красивый длинный прут.
И что такое он плетет-
Не разберусь, хоть тресни:
Когда отряд идет в поход, я запиваю песни…
На днях в лису нашел я грусть и очень был доволен
Нет, нет, не шутит он! Боюсь,
Мой друг серьезно болен.
Вернется – надо подлечить:
Заставить правила учить…»
И в итоге после обсуждения всех мнений, нужно ли учить правило, обсуждения стихотворения, пришли к мнению, с которым все согласились. Что правило нужно учить, потому-то без правила люди будут писать всё по разному, будет путаница в словах, и люди перестанут друг друга понимать, а правило это и есть договорённость людей, чтобы лучше понимать друг друга.
Работа над правилом из учебника. А затем, для лучшего запоминания, правило в стихах:
Мягкий знак, мягкий знак
Без него нельзя никак!
Без него не написать
Тридцать, двадцать, десять, пять.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть получим ест.
Банька в банку превратится.
Вот что может получиться.
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать!
«…Закрепление. Отгадывание загадки.
С б мучительной бываю,
С м одежду пожираю,
С р актеру я нужна,
С с для повара важна.
(А. Арсирий.)
Отгадай загадку. Запиши слова отгадки. Подчеркни букву ь. Что она обозначает в этих слова?
И упражнение, с которыми каждый ученик работал самостоятельно, после выполнения мы вместе его проверили и каждый ученик смог оценить свою работу.
– На какие две группы можно разделить слова? Почему? Спиши слова группами. Подчеркни букву ь.
Роль, ткань, крыльцо, метель, сильный, якорь, льдина, сельдь, уголь, полька, король.
– Какое слово ты выписал два раза? Почему?»
Фрагмент 2. Тема урока: Наблюдение над ролью
приставки в слове.
При наблюдении над ролью приставки мной были использованы следующие упражнения и задания:
1 Грамматическая сказка.
Запиши новые слова:
Жил-был корень ход– Он любил, чтобы с него начинались слова. Тогда на помощь к нему спешили суффиксы. На свет появлялись слова (ходунок, ходули, ходики). Как только появлялись дамы приставки, корень уступал им место, сам прятался в середину слова, а не было суффиксов то и вовсе стоял в конце.
Получались такие слова… (заход, выход, поход, походка, приход, переход, заходил, уходил).
Хотя, на первый взгляд это обычное задание на составление слов, но необычная формулировка задание вызвало у детей огромный интерес. И дети придумали гораздо больше слов, чем я задумала.
2. Стихотворения (чтобы детям было, легчи запомнить роль приставки):
* Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она.
А при помощи приставки.
Образуются слова.
*У корня в недругах, представь-ка,
Есть дама гордая – приставка,
А злит она его одним.
Стоит всегда лишь перед ним.
Обычно, все правила в учебнике изложены в научном стиле, поэтому многим детям очень сложно его запомнить. А в стихах излагаются на языке доступным для ребёнка и в форме лучшей для восприятия.
3. «Лишнее» слово. Найди слово без приставки:
а) изрубить, известный, извалять, изюминка;
б) закупить, наглый, нагрузка, находка…»
У учащихся начальных классов большие трудности вызывают слова для запоминания, то есть словарные слова. Для того, что бы облегчить процесс запоминание, работа над словарным словом должна вызывать у ребенка интерес. Вот примерные задания, которые помогут ученикам.
Словарная работа. Игры:
1. «Убежали гласные».
Из слов убежали гласные буквы, догадайтесь какие, и верните их на место.
Крндш, лфвт, тчств, врбй (карандаш, алфавит, Отечество, воробей)
Поставьте ударение, подчеркните гласные, которые надо запомнить.
2. «Кто больше запомнит?»
На доске записаны 8 слов, дети читают хором вслух, каждый самостоятельно; затем слова закрывают, и ученики должны записать столько слов, сколько запомнят
Подводится итог, кто больше слов написал.
3. «Какое слово пропало?» Па доске записаны слова:
Девочка, ребята, мальчик, ученик, народ, россияне, человек.
– Прочитайте слова очень внимательно. Запомните их.Затем ученики закрывают глаза. Учитель одно слово закрывает.
Роль семьи в развитии ребенка
Тесная взаимосвязь между эмоциональным статусом индивида, его социальными взаимоотношениями, с одной стороны, и особенностями его взаимодействия с матерью в детском возрасте – с другой, глубоко прослежена в концепции классического психоанализа З. Фрейда. Последователи бихевиористического подхода ус ...
Виды контроля знаний учащихся
Методика контроля как целостная система состоит из разных (по функциям, формам и т.п.) структурных компонентов. Анализ советской и постсоветской педагогической и методической литературы, показывает, что основные направления методики контроля в разных источниках в существенном совпадают, но названия ...
Практическая реализация применения компьютерной программы в обучении
В наибольшей степени Sales Expert подходит для компаний, которые используют методы прямых продаж, то есть тех, при которых менеджер компании или ее партнера продает товар или услугу напрямую конечному потребителю. Прямые продажи подразумевают непосредственное, продолжительное взаимодействие сотрудн ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.