Умение поставить цель деятельности частично сформировано у 60% детей, осуществить элементарное планирование – у 50%, реализовать задуманное – у 40%, получить результат, адекватный поставленной цели – у 30%. Способность к проявлению инициативы в решении возникающих задач частично присутствует у 50%, к проявлению творчества – у 30% детей.
Таким образом, по итогам наблюдения за детской деятельностью 20% детей старшего дошкольного возраста находятся на низком уровне развития самостоятельности, 60% - на среднем и 20% - на высоком. Эти же данные получены в результате обобщения всех методик и представлены в итоговой таблице и диаграмме.
Таблица №2
Результаты контрольного эксперимента
Фамилия, имя |
Уровень | |||
Беседа с восп-лями |
Тест-ние родителей |
Наблюде- |
Итоговый | |
ние |
уровень | |||
Маша А. |
низкий |
Низкий |
низкий |
низкий |
Ваня А. |
средний |
Высокий |
средний |
высокий |
Данил Б. |
средний |
Средний |
средний |
средний |
Наита Б. |
низкий |
Низкий |
низкий |
средний |
Катя Г. |
средний |
Средний |
средний |
высокий |
Миша Е. |
средний |
Средний |
средний |
средний |
Артем К. |
средний |
Средний |
средний |
средний |
Вадим К. |
низкий |
Средний |
низкий |
низкий |
Карина К. |
низкий |
низкий |
низкий |
средний |
Егор М. |
низкий |
средний |
низкий |
средний |
Реализация дидактического принципа наглядности на уроках технологии
Принципы обучения являются необходимым инструментом в преподавательской деятельности. Благодаря им, происходит процесс соединения теоретических представлений с педагогической практикой. Принципы обучения, в педагогике, носят, прежде всего, рекомендательный характер, а необязательный. Это происходит ...
К.Д. Ушинский о педагогике как о науке и искусстве воспитания
Ушинский подошел к разработке теории педагогики как широко образованный мыслитель, вооруженный глубокими научными знаниями о человеке как предмете воспитания. Ушинский указывал, что теория педагогики должна быть основана на использовании законов анатомии, физиологии, психологии, философии, истории ...
Современные тенденции развития дошкольного образования
Происходящие трансформации в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в адекватном общественному развитию и эволюции образовательной системы изменении, что отражается в осознании педагогической общественностью необходимостью серьезных изменений в функционировании учрежде ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.