Педагогика и образование » Социально-педагогические проблемы организации проектно-творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения » Методика и результаты экспериментальной работы по организации проектно-творческой деятельности учащихся I–IV классов

Методика и результаты экспериментальной работы по организации проектно-творческой деятельности учащихся I–IV классов

Страница 1

Экспериментальная работа по организации проектно-творческой деятельности на уроках трудового обучения в начальной школе была организована на базе СОШ №11 х. Маевского Славянского района Краснодарского края.

В эксперименте принимали участие: директор школы Скорик Т.Н., заместитель директора Бабенко Н.А., научный руководитель Коротенко И.Т., студентка 5-го курса факультета педагогики и методики начального образования Пашина Е.А., учащиеся 4 «А» класса (15 человек).

Всего в экспериментальной работе участвовало 19 человек.

Экспериментальная работа проводилась нами в период прохождения практики и включала констатирующий и формирующий этапы эксперимента.

Для выявления знаний учащихся в образовательной области «Технология» по изучаемым тема было проведено вводное и заключительное анкетирование по разработанным нами вопросам анкеты.

Вопросы анкетирования

1. Что такое «творческий проект»?

2. Какие вы знаете этапы творческого проектирования?

3. Какие разновидности игрушек вам известны?

4. От чего зависит технология изготовления игрушки?

5. Какие швы используют при изготовлении мягкой игрушки? Зарисуйте их.

6. Какие правила безопасной работы необходимо соблюдать при изготовлении мягкой игрушки?

7. Перечислите известные вам виды ткани и волокнистых материалов.

8. Назовите материалы, используемые при изготовлении мягкой игрушки.

9. Что такое инструкционно-технологическая карта, и что в ней отражено?

10. Что входит в защиту творческого проекта?

Констатирующий этап эксперимента состоит из вводного анкетирования, проводимого до нашей совместной работы с учащимися. Его результаты представлены в таблице 2.

Таблица 2. Сводная таблица результатов констатирующего этапа эксперимента учащихся 4 «А» класса

№

Ф.И.О.

Номер вопроса

Ср.

балл

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Антонова И.

4

3

3

3

2

3

3

2

4

3

3,0

2

Ахметова С.

2

3

3

4

4

3

5

3

4

3

3,4

3

Борис Д.

3

4

3

4

4

2

4

3

3

4

3,4

4

Дубко Т.

2

3

4

3

3

3

4

4

4

3

3,3

5

Ерина Ю

3

3

3

2

4

3

3

4

3

3

3,1

6

Зимарева И.

2

3

3

5

4

3

3

4

3

4

3,4

7

Канищев М.

3

4

3

4

5

3

4

3

3

4

3,6

8

Качалов О.

3

3

4

4

4

4

3

5

3

3

3,2

9

Мерзляков Д.

2

3

4

3

4

3

4

4

3

3

3,3

10

Онищенко А.

3

3

4

3

4

3

5

4

4

3

3,6

11

Перебейнос Н.

3

2

4

4

3

4

5

4

3

3

3,5

12

Сердюк К.

2

3

3

4

4

3

3

3

2

3

3,1

13

Трубачев Э.

3

2

3

4

4

3

3

4

3

4

3,3

14

Черномаз А.

3

2

2

4

3

3

2

3

3

4

2,9

15

Шунько Н.

4

4

2

3

3

5

4

3

3

5

3,5

Средний балл

2,8

3

3,2

3,6

3,7

3,2

3,6

3,5

3,2

3,5

3,3

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Общая характеристика игр при обучении учащихся 5–6 классов
В данном параграфе рассматривается свойства игры, основа классификации игр. Анализ педагогической литературы свидетельствует об отсутствии четкого научного определения самого понятия «игры». Понятие игра рассматривается: психологами, педагогами, биологами, экономистами. За многолетние исследования ...

Цель, организация, методы исследования особенностей нарушения письма у учащихся 4-го класса общеобразовательной школы
Данное исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы № 126 в 4 «в» классе с октября 2006 года по апрель 2007 года. В исследовании приняло участие 20 детей, 10 детей экспериментальной группы и 10 контрольной группы (Приложение 1). По русскому языку класс учатся по программе Л.М. ...

Педагогические условия, способствующие воспитанию согласованных действий в строительной игре и на занятиях по конструированию у детей шестого года жизни
Для развития согласованных действий в строительной игре и на занятиях по конструированию у детей шестого года жизни необходимо создать следующие условия: · организовать игровую среду: подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей дан ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved 0.1182