Педагогика и образование » Методические аспекты изучения информационных технологий в профильных классах экономической направленности » Анализ содержания обучения информационным технологиям учащихся экономического профиля

Анализ содержания обучения информационным технологиям учащихся экономического профиля

Страница 4

интереса к изучению различных информационных технологий и дисциплин, связанных с информационными технологиями;

умений самостоятельно приобретать знания по информационным технологиям и применять их;

практических умений в области информационных технологий по самостоятельному исследованию проблемы, нахождению пути решения проблемы, на практике использовать информационные технологии.

В процессе обучения школьники приобретают знания о профессиях сферы информационных технологий и особенностях деятельности специалистов этих профессий; о характере труда, необходимых профессиональных качествах специалистов сферы информационных технологий; умения применения компьютерных технологий в приложении к профессиональной деятельности, а также самоопределения и самостоятельного принятия решения. Основными формами организации работы учащихся выступают: лекция (учащиеся получают теоретические знания, информацию о профессиях, связанных с использованием информационных технологий); лабораторные работы (предполагается применение компьютерных технологий в приложении к профессиональной деятельности); экскурсии в различные организации и предприятия; написание рефератов.

Контроль и оценка результатов уровня освоения курса осуществляются в ходе самостоятельной деятельности учащихся на лабораторных работах и работы над рефератом.

Данный курс построен на основе интеграции понятийных аппаратов экономики информатики. Целесообразность данной интеграции обусловливается тем, что понятие «информация» давно уже дополнило список экономических категорий, а так же тем, что информационные потоки являются определяющим фактором управления финансовыми процессами в мире бизнеса. За основу этой интеграции были взяты такие понятия, как «информация» и «экономическая информация», «информационные технологии», «информационный бизнес», «функции информационного бизнеса» («управление финансами», «ведение учета», «подготовка кадров», «маркетинг») и др.

Работа с любой информацией предполагает её обработку, передачу, хранение и защиту. Поэтому профильный курс должен включать данные темы. Помимо этого курс должен содержать темы, посвященные экономической аналитике, так как достоверная аналитика в современной экономике является необходимым условием экономического процветания.

Эффективное осуществление такой интеграции возможно только при условии широкого использования новых информационных технологий. Изучение различного программного обеспечения и использование его при информационно-экономическом моделировании должно являться важной частью курса.

Тематический план профильного курса информатики

(2 года)

Первый год обучения:

1.Краткий исторический очерк создания и развития ЭВМ (история развития ЭВМ. Состав ЭВМ как технического устройства, архитектура современного компьютера. Принцип открытой архитектуры и т.п.)

2.Понятие информации. Экономическая информация и информационные процессы (информация, источники экономической информации, количество информации, единицы измерения информации, различные способы представления экономической информации, передача и защита информации в экономике, память, электронные носители информации)

3. Виды программного обеспечения (системное, прикладное и инструментальное).

Windows-операционная система. Особенности работы с ней. Прикладное программное обеспечение для Windows:

текстовый редактор Word. Создание документов (деловые письма, договоры, контракты, почтовые открытки, объявления);

электронные таблицы Excel. Построение экономико-математических моделей (спрос и предложение, инфляция). Решение экономических задач (создание прайс-листов, начисление заработной платы, с использованием различных систем по расчету коэффициентов).

Второй год обучения:

1.Реляционные базы данных на примере Access (создание ряда таблиц, установка связи между ними, создание запросов различных типов с помощью конструктора, создание форм, отчетов, макросов, вычисляемые поля в запросах, установка связи с объектами (таблицами) других баз данных и др.).

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Критерии оценки эффективности процесса реализации социально-педагогического потенциала учреждения дополнительного образования
Дополнительное образование характеризуется как процесс освоения добровольного избранного человеком вида деятельности или области знаний, вы ...

Содержание учебно-воспитательной работы по развитию согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию
Для выявления причин несформированности согласованных действий в процессе строительной деятельности у детей 6 года жизни мы исследовали пед ...

Возможности применения Sales Expert в обучении
Чтобы отслеживать множество параметров процесса продаж и контролировать деятельность вовлеченных в нее субъектов, необходим специальный инс ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.directeducation.ru