Анализ данных таблицы № 1 показал, что уровень знаний учащихся, выявленный в процессе констатирующего эксперимента составляет 3,1 балла. Учебный материал программы усвоен учащимися на 62 %.
Данные таблицы представим графически:
Рис
Графический анализ показал низкий уровень остаточных знаний учащихся 6 «Б» вопросам вводного анкетирования.
Графические данные свидетельствуют о неоднородности знаний экспериментируемых.
Проведенное исследование выявило необходимость повторения с учащимися вопросов вводного анкетирования и углубления знаний по темам раздела «Рыбная кухня», составляющим основу констатирующего эксперимента.
Формирующая часть эксперимента состояла из заключительного анкетирования, которое проводилось по окончании нашей с учащимися совместной работы. Ее результаты представлены таблицей № 2.
Уровень знаний учащихся по темам раздела «Рыбная кухня», выявленный в процессе формирующего эксперимента.
Таблица № 2
|
№ |
Ф.И.О. участвующих в эксперименте |
Номера вопросов |
Средний балл | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |||
|
Аганова Марина |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3,6 | |
|
Бабик Евгения |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3,8 | |
|
Бажан Татьяна |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
5 |
4,0 | |
|
Дудко Елена |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3,7 | |
|
Землянская Олеся |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4,0 | |
|
Каурдакова Олеся |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4,6 | |
|
Лашко Мария |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4,8 | |
|
Лобко Анна |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4,2 | |
|
Маклашова Яна |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4,3 | |
|
Наймушина Анна |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4,2 | |
|
Перебейнос Юлия |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5,0 | |
|
Резник Наташа |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4,3 | |
|
Толк Оксана |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4,9 | |
|
Хантий Ирина |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4,1 | |
|
Черненко Неля |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4,2 | |
|
Ярина Алина |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4,5 | |
|
Средний балл |
4,2 |
4,5 |
4,7 |
4,3 |
4,7 |
4,7 |
4,7 |
4,0 |
4,7 |
4,6 |
4,5 | |
Анализ образовательных программ по изобразительной
деятельности в детском саду
1) Программа Саккулиной Н.П., Комаровой Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» Авторы данной программы считают, что эстетическое воспитание в детском саду создает предпосылки для последующего полноценного художественного развития каждого ребенка, в том числе для формирования изобразител ...
Метод проектов в реализации элективного курса
Реализация элективных курсов предполагает владение педагогом на высоком уровне педагогическим технологиями, в том числе, технологиями проектирования. Метод проектов становится ведущей технологией обучения. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в 1920-е г ...
Практическое подтверждение наличия словотворчества, рассмотрение его механизмов
на конкретных примерах
Эксперимент представлен такими методиками как «Что это такое?», «Дай название картинке», а также систематизацией единиц словотворчества полученных в результате наблюдения и бесед с родителями Целью данного эксперимента является приведение доказательств того, что словотворчество присуще всем детям б ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.