Анализ данных таблицы № 1 показал, что уровень знаний учащихся, выявленный в процессе констатирующего эксперимента составляет 3,1 балла. Учебный материал программы усвоен учащимися на 62 %.
Данные таблицы представим графически:
Рис
Графический анализ показал низкий уровень остаточных знаний учащихся 6 «Б» вопросам вводного анкетирования.
Графические данные свидетельствуют о неоднородности знаний экспериментируемых.
Проведенное исследование выявило необходимость повторения с учащимися вопросов вводного анкетирования и углубления знаний по темам раздела «Рыбная кухня», составляющим основу констатирующего эксперимента.
Формирующая часть эксперимента состояла из заключительного анкетирования, которое проводилось по окончании нашей с учащимися совместной работы. Ее результаты представлены таблицей № 2.
Уровень знаний учащихся по темам раздела «Рыбная кухня», выявленный в процессе формирующего эксперимента.
Таблица № 2
№ |
Ф.И.О. участвующих в эксперименте |
Номера вопросов |
Средний балл | |||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |||
Аганова Марина |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3,6 | |
Бабик Евгения |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3,8 | |
Бажан Татьяна |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
5 |
4,0 | |
Дудко Елена |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3,7 | |
Землянская Олеся |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4,0 | |
Каурдакова Олеся |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4,6 | |
Лашко Мария |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4,8 | |
Лобко Анна |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4,2 | |
Маклашова Яна |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4,3 | |
Наймушина Анна |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4,2 | |
Перебейнос Юлия |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5,0 | |
Резник Наташа |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4,3 | |
Толк Оксана |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4,9 | |
Хантий Ирина |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4,1 | |
Черненко Неля |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4,2 | |
Ярина Алина |
4 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4,5 | |
Средний балл |
4,2 |
4,5 |
4,7 |
4,3 |
4,7 |
4,7 |
4,7 |
4,0 |
4,7 |
4,6 |
4,5 |
Психолого-педагогические основы изучения проблемы
пространственных представлений у старших дошкольников с задержкой психического
развития
Формирование образов окружающего мира у детей с ЗПР осуществляется на основе способности ощущать отдельные простейшие свойства предметов и явлений. Все сведения об окружающем мире и о себе самом человек получает в форме зрительных, слуховых, двигательных, кожных, вкусовых, обонятельных ощущений и в ...
Использование
технологии webquest в самостоятельной работе студентов
Сегодня уже трудно представить работу учебных заведений без доступа в глобальное информационное пространство. Интернет является универсальным средством поиска информации и передачи знаний. Работа с Интернет-ресурсами позволяет пройти студенту все этапы творческой деятельности. Начинается бурное осв ...
Организация экспериментального исследования и характеристика исследуемых
детей
Исследование проводилось на базе МОУ «СОШ № 13» города Норильска, Красноярского края. Опытно-экспериментальная работа проводилась в период с октября по ноябрь 2007 года. Для сравнительного исследования были отобраны две группы детей в возрасте 9-9,5 лет: из них десять школьников с дисграфией, посещ ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.