Педагогика и образование » Современные тенденции семейного воспитания в Республике Беларусь » Воспитательный потенциал семьи

Воспитательный потенциал семьи

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Страница 3

С позиций педагогического подхода семья анализируется как педагогическая система и включает такие компоненты воспитательного потенциала, которые образуют педагогическую направленность семейного воспитания.

С точки зрения психологического подхода к анализу компонентов воспитательного потенциала семьи, исследователи (М.О. Ермихина, Н.Н. Посысоева и др.) выделяют следующие компоненты:

1) психологическая атмосфера семьи;

2) характер детско-родительских отношений;

3) морально-психологический климат семьи;

4) система межличностных отношений между членами семьи;

5) уровень психолого-педагогической культуры родителей;

6) индивидуально-типологические особенности личности родителей.

В рамках социально-культурного подхода рассматривается понятие «потенциал семьи» (как часть стартового потенциала детства). Данный подход опирается на концепцию жизненных шансов М. Вебера и теории социокультурного капитала П. Бурдье, рассматривающих стартовый потенциал детства (жизненные шансы ребенка на доступ к социокультурном благам). Зарубежные авторы в данном феномене выделяют внутреннюю (природный старт) и внешнюю структуры. Внешняя структура, главным образом, представлена потенциалом семьи, осиновыми компонентами которого являются следующие:

1) социальный статус (экономические, образовательные, психологические и др. параметры);

2) социальное здоровье семьи (социальная адаптация и качество жизни семьи в современных социально-экономических условиях);

3) ориентация на осознанное родительство (родительские установки и их эспектакции (ожидания) относительно будущего ребенка).

В русле социально-экономического подхода воспитательный потенциал семьи рассматривается с позиций возможности проведения на практике мониторинга реализации воспитательного потенциала семьи, то есть отслеживания измеряемых результатов. В русле социально-экономического подхода, под мониторингом воспитательного потенциала семьи следует понимать специально организованную и постоянно действующую систему сбора, хранения и анализа статистической и социологической информации, с целью оценки воспитательного потенциала семьи, перспектив его развития, используемых при принятии управленческих решений и выработки рекомендаций по семейной и социальной политике.

В русле интегративного подхода ряд исследователей (А.А. Чуприна, А.И. Гуров) приводят системный анализ компонентов, образующих воспитательный потенциала семьи, выделяя 4 компонента:

I. Биологический компонент (определяется наследственностью).

II. Психологический компонент (наличие или отсутствие структурных единиц в семье, психологический климат в семье, наличие или отсутствие социальных ролей для каждого члена семьи; выполнение ролевых функций членами семьи, тип взаимоотношений в семье, наличие или отсутствие педагогических способностей у родителей, уровень интеллектуального развития родителей, нравственно-психологический климат семьи).

III. Экономический компонент (уровень доходов, наличие жилья).

IV. Социальный компонент (принадлежность к определенной этнической группе, социальный статус родителей, их образование, профессия, культурный и духовный уровень).

Каждый из перечисленных компонентов оказывает определенное влияние на воспитательный потенциал семьи.

Таким образом, на основании изученной литературы по проблеме современных тенденций семейного воспитания в нашей стране, можно сформулировать следующие выводы:

1. Семья - это малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. Жизнь семьи характеризуется многосторонними отношениями: социально-биологическими, хозяйственно-экономическими, нравственными, психологическими. Под понятием современная семья понимается следующее: семья, живущая в современных условиях, которые отличаются от предыдущих.

2. В современных условиях трансформации белорусского общества происходят изменения исторического типа белорусской семьи. Меняется структура семьи (модели), происходят социально-демографического характера изменения (снижение уровня брачности, рост числа разводов, депопуляция). К особенностям развития современной семьи относятся: специфика социального уклада в городской и сельской семье; чем выше образование родителей, тем более успешно учатся их дети в школе; происходящее в обществе расслоение населения по степени материального достатка определяет различия в семейном воспитании детей; идет процесс разукрупнения семьи - выделение молодой брачной семьи; уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей; увеличение числа разводов; увеличение числа однодетных семей.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Развитие мотива достижения
Опытный учитель знает: главный возрастной мотив школьников – мотив достижения. Что общего между альпинистом, штурмующим горные вершины, ребёнком, увлечённо играющим, и учеником, стремящимся лучше учиться? У каждого из них актуализирован мотив достижения успеха, стремление расширить собственные возм ...

Особенности словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при который у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к её звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Р.Е. Левина и другие учёные выделяют три уровня речевого развития, отражающ ...

Особенности речи детей со стертой формой дизартрии
Состояние звукопроизношения этих детей характеризуется следующими особенностями: 1. Отсутствие в речи тех или иных звуков и замены звуков. Сложные по артикуляции звуки заменяются простыми по артикуляции, например: вместо [с], [ш] - [ф], вместо [р], [л] - [л`], [й], вместо - глухих; свистящие и шипя ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved 0.1788