Педагогика и образование » Воспитание согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию » Содержание учебно-воспитательной работы по развитию согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию

Содержание учебно-воспитательной работы по развитию согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию

Страница 8

Для наглядности результаты контрольного среза исследования проявления согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре приведены на рис 8.

Рисунок 8 - Уровень сформированности умений согласованно действовать в строительной игре у детей шестого года жизни (

контрольная группа, констатирующий срез)

Таблица 9 - Проявление согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре (сводные результаты, контрольный срез)

Уровни проявления творческой активности	Констатирующий этап исследования
	Экспериментальная группа		Контрольная группа
	Кол-во детей	%	Кол-во детей	%
Низкий Средний Высокий	0 12 8	0 60 40	6 10 4	30 50 20

Рисунок 9 - Проявление согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре (контрольный срез)

Рисунок 10 - Динамика развития уровень сформированности умений согласованно действовать в строительной игре у детей шестого года жизни (экспериментальная группа)

Рисунок 11 - Динамика развития уровень сформированности умений согласованно действовать в строительной игре у детей шестого года жизни (контрольная группа)

Рассмотрим, по каким критериям дети выбирают себе партнера для общения. Результаты этого исследования фиксируются в таблице 10, 11, 12.

Таблица 10 - Распределение критериев выбора партнера для общения среди детей шестого года жизни (экспериментальная группа, контрольный этап)

№ п/п	Ф.И. ребенка	Общее положительное отношение к сверстнику	Выделяют положительные качества	Интерес к совместной деятельности	Выделяющие дружеские отношения	Уровень
1	Саша К.			+		высокий
2	Дима О.			+		высокий
3	Марина П.			+		высокий
4	Ира И.				+	оч.высокий
5	Денис В.		+			средний
6	Оксана М.			+		высокий
7	Света Н.		+			средний
8	Даша В.		+			средний
9	Настя С.			+		высокий
10	Даша О.				+	оч.высокий
11	Сережа Т.		+			средний
12	Миша У.			+		высокий
13	Сережа М.			+		высокий
14	Толя С.				+	оч.высокий
15	Илья Ч.			+		высокий
16	Коля А.		+			средний
17	Наташа Л.			+		высокий
18	Ира З.				+	оч.высокий
19	Галя З.				+	оч.высокий
20	Вероника Ж.				+	оч.высокий

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Еще по теме:

Сущность педагогического взаимодействия
Современная педагогика меняет свои ведущие принципы. Активное одностороннее воздействие, принятое в авторитарной педагогике, замещается взаимодействием, в основе которого лежит совместная деятельность педагогов и учащихся. Его основными параметрами являются взаимоотношение, взаимопринятие, поддержк ...

Общие сведения о массаже
Все органы, ткани и функционирующие системы организма человека, находясь в неразрывных взаимосвязях, представляют собой единое целое. В связи с этим ни одна проблема, в том числе и касающаяся речи, не может быть рассмотрена как процесс локальный. Устраняя с помощью массажа произошедшие изменения, м ...

Организационные основы диагностической работы по изучению личностных характеристик и причин детской безнадзорности и беспризорности
Адекватная и ранняя диагностика отклонений и потенциальных возможностей психики ребенка, а также организация педагогической работы в соответствии с этими возможностями будут иметь для него огромное значение. Чем раньше выявлен дефект развития ребенка, тем более эффективной будет помощь. Системный а ...

Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Содержание учебно-воспитательной работы по развитию согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию

Еще по теме:

Педагогика как наука

Категории