Педагогика и образование » Воспитание согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию » Содержание учебно-воспитательной работы по развитию согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию

Содержание учебно-воспитательной работы по развитию согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию

Страница 8

Для наглядности результаты контрольного среза исследования проявления согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре приведены на рис 8.

Рисунок 8 - Уровень сформированности умений согласованно действовать в строительной игре у детей шестого года жизни (

контрольная группа, констатирующий срез)

Таблица 9 - Проявление согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре (сводные результаты, контрольный срез)

Уровни проявления творческой активности	Констатирующий этап исследования
	Экспериментальная группа		Контрольная группа
	Кол-во детей	%	Кол-во детей	%
Низкий Средний Высокий	0 12 8	0 60 40	6 10 4	30 50 20

Рисунок 9 - Проявление согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре (контрольный срез)

Рисунок 10 - Динамика развития уровень сформированности умений согласованно действовать в строительной игре у детей шестого года жизни (экспериментальная группа)

Рисунок 11 - Динамика развития уровень сформированности умений согласованно действовать в строительной игре у детей шестого года жизни (контрольная группа)

Рассмотрим, по каким критериям дети выбирают себе партнера для общения. Результаты этого исследования фиксируются в таблице 10, 11, 12.

Таблица 10 - Распределение критериев выбора партнера для общения среди детей шестого года жизни (экспериментальная группа, контрольный этап)

№ п/п	Ф.И. ребенка	Общее положительное отношение к сверстнику	Выделяют положительные качества	Интерес к совместной деятельности	Выделяющие дружеские отношения	Уровень
1	Саша К.			+		высокий
2	Дима О.			+		высокий
3	Марина П.			+		высокий
4	Ира И.				+	оч.высокий
5	Денис В.		+			средний
6	Оксана М.			+		высокий
7	Света Н.		+			средний
8	Даша В.		+			средний
9	Настя С.			+		высокий
10	Даша О.				+	оч.высокий
11	Сережа Т.		+			средний
12	Миша У.			+		высокий
13	Сережа М.			+		высокий
14	Толя С.				+	оч.высокий
15	Илья Ч.			+		высокий
16	Коля А.		+			средний
17	Наташа Л.			+		высокий
18	Ира З.				+	оч.высокий
19	Галя З.				+	оч.высокий
20	Вероника Ж.				+	оч.высокий

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Еще по теме:

Формирование орфографической зоркости
Работу над орфографической грамотностью следует начинать с орфографической зоркости учащихся. Важно, прежде всего, научить детей ставить перед собой орфографический задачи, а затем уже постепенно учить их решению. Орфографическая зоркость – умение быстро обнаруживать в тексте, в словах и их сочетан ...

Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий
Испытуемые 9 класса в количестве 15 человек успешно справились с тестирование. Из полученных результатов (см. приложение 2) можно сделать следующие выводы: сравнительный график Рекомендации: Учителям, работающим в классе необходимо помнить, что основная часть аудитории класса запоминает материал пр ...

Мыслительная деятельность
Отмеченные особенности мыслительной деятельности детей являются причинами неуспеваемости определенной части учащихся. Неумение преодолеть возникающие при этом трудности в учении приводят иногда к отказу от активной мыслительной работы. Учащиеся начинают использовать различные неадекватные приемы и ...

Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Содержание учебно-воспитательной работы по развитию согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию

Еще по теме:

Педагогика как наука

Категории