Педагогика и образование » Мониторинг развития письменной связной речи в начальной школе » Контрольное исследование уровня развития письменной связной речи обучающихся 4-х классов

Контрольное исследование уровня развития письменной связной речи обучающихся 4-х классов

Страница 1

Заключительным этапом работы является контрольное исследование уровня развития письменной связной речи обучающихся 4-х классов. Обследование письменной речи проводилось в марте 2009 года в МОУ «Нужъяльская средняя общеобразовательная школа» и в МОУ «Люльпанская средняя общеобразовательная школа». В педагогическом обследовании принимали участие обучающиеся 4х классов (4 класс, обучающийся по программе «Школа России» - экспериментальный класс; 4 класс, обучающийся по программе «Школа 2100» - контрольный класс) в общем количестве 28 человек. В качестве метода исследования письменной речи было выбрано сочинение на тему «Весна-красна». Написанные сочинения анализировались по следующей схеме:

Количество учащихся, писавших сочинение;

Объем текста;

Последовательность предложений;

Связь между предложениями;

Распространенность предложений;

Ошибки в построении предложений;

Ошибки в употреблении слов;

Орфографические ошибки (грамматические, пунктуационные ошибки, замены, недопись слов);

Коэффициент раскрытия темы (согласно данным таблицы 18).

Таблица 18. Количество и характер допущенных ошибок. (экспер. класс)

№	Объем текста	Коэффи циент раскры тия темы	Распрастра ненность предложе ний	Ошибки
№	Объем текста	Коэффи циент раскры тия темы	Распрастра ненность предложе ний	Связь между предло жениями	Последо вательность текста	Связь между словами	Употре бление слов	Граммати ческие	Пункта ци онные	Замена Значе ния	Недопись слов
1	125	0.98	12	-	-	-	-	1	-	-	-
2	83	0.81	7	-	3	1	2	6	3	-	-
3	108	0.75	7	1	2	-	-	3	1	-	-
4	97	0.83	7	-	1	-	-	2	-	-	-
5	141	0.99	12	-	-	-	-	2	-	-	-
6	80	0.7	7	1	4	1	-	4	2	-	-
7	120	0.89	10	-	-	-	-	-	-	-	-
8	99	0.66	7	-	1	1	-	3	1	1	-
9	112	0.85	9	-	2	-	-	3	1	-	-
10	107	0.72	8	1	1	-	-	3	-	-	-
11	114	0.84	8	-	1	-	-	3	-	-	-
12	123	0.9	10	-	1	-	-	1	-	-	-
13	117	0.86	8	-	-	-	-	2	-	-	-
14	110	0.84	8	1	1	1	-	2	-	1	-
Всего (норма)	100 – 120	0,8 – 0,9	6 – 8	До 2-х	До 3-х	До 1-ой	До 1-ой	До 3-х	До 2-х	–
Всего в %	71,5	71,5	100	100	92,8	100	92,8	85,7	92,8	85,7	100

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Сенсорное развитие детей на разных этапах дошкольного возраста
В каждом возрасте перед сенсорным развитием и воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. На первом году жизни основная задача состоит в предоставлении ребенку достаточного богатства и разнообразия внешних впечатлений, развитии внимания к свойствам предметов. К ...

Письмо как вид деятельности: особенности, структура, операции процесса письма
Согласно общепринятому определению, письмо - знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью начертательных (графических) элементов передавать речевую информацию на расстоянии и закреплять её во времени. Устная речь формируется первой, в то время как письменная использует все ее готовые механ ...

Этиология и клинические варианты общего недоразвития речи
Этиология общего недоразвития речи может быть различна и соответственно этому будет различна структура аномальных проявлений. Нередко причиной общего недоразвития речи является слабость акустико-гностических процессов. В этих случаях при сохранном слухе наблюдается пониженная способность к восприят ...

Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Контрольное исследование уровня развития письменной связной речи обучающихся 4-х классов

Еще по теме:

Педагогика как наука

Категории