Педагогика и образование » Мониторинг развития письменной связной речи в начальной школе » Контрольное исследование уровня развития письменной связной речи обучающихся 4-х классов

Контрольное исследование уровня развития письменной связной речи обучающихся 4-х классов

Страница 2

Таблица 19. Количество и характер допущенных ошибок. (контр. класс)

№

Объем

текста

Коэффи

циент

раскры

тия темы

Распрастра

ненность

предложе

ний

Ошибки

Связь

между

предло

жениями

Последо

вательность

текста

Связь

между

словами

Употре

бление

слов

Граммати

ческие

Пункта

ци

онные

Замена

Значе

ния

Недопись

слов

1

123

0.94

8

1

1

-

1

1

-

-

-

2

144

0.99

11

-

-

-

-

-

-

-

-

3

85

0.76

7

3

1

1

-

3

-

1

-

4

107

0.84

8

-

1

-

-

2

-

-

-

5

84

0.71

7

1

4

1

-

4

-

-

-

6

140

0.99

9

-

-

-

-

1

-

-

-

7

93

0.69

6

2

1

-

-

3

-

-

-

8

109

0.89

6

1

1

-

-

1

-

-

-

9

106

0.89

7

1

-

-

-

1

-

-

-

10

84

0.74

7

1

1

1

-

2

1

-

-

11

113

0.9

7

1

-

-

-

-

-

-

-

12

112

0.85

7

-

-

-

-

1

-

-

-

13

115

0.86

8

-

-

-

-

2

-

-

-

14

109

0.84

7

-

-

1

-

2

-

-

-

Всего (норма)

100 – 120

0,8 – 0,9

6 – 8

До 2-х

До 3-х

До 1-ой

До 1-ой

До 3-х

До 2-х

–

-

Всего в %

71,5

78,5

100

92,8

92,8

100

100

92,8

92,8

92,8

100

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Способы получения этилена и демонстрация их на урокАх химии в средней школе
Опыты с этиленом даются здесь в иной последовательности, чем опыты с метаном. Учитель может поставить их, пользуясь заранее собранным этиленом, и лишь затем показать получение этого вещества на уроке. Если, однако, изучение этилена учитель начинает с получения его, то он без труда сможет изменить п ...

Внешняя и внутренняя мотивация
Среди разнообразных мотивов учения принято, в частности, выделять внешние и внутренние мотивы . Л.М.Фридман так характеризует их отличие: «Если мотивы, побуждающие данную деятельность, не связаны с ней, то их называют внешними по отношению к этой деятельности; если же мотивы непосредственно связаны ...

Методика восстановления речи при семантической афазии по М. К. Бурлаковой
М. К. Бурлакова отмечает, что для семантической афазии характерно как нарушение произвольного нахождения названий предметов, бедность словаря и синтаксических средств выражения мысли, так и трудности в понимании сложных логико-грамматических конструкций. Эти больные достаточно активны в процессе пр ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved 0.0225