Педагогика и образование » Федеральный интернет-экзамен как инструмент мониторинга в системе образования » Отношение студентов УдГУ к федеральному интернет-экзамену

Отношение студентов УдГУ к федеральному интернет-экзамену

Страница 3

Таблица 13

Насколько результаты ФЭПО отражают уровень знаний студентов

Частота

%

полностью отражают

17

3.962704

скорее отражают

191

44.52214

скорее не отражают

182

42.42424

совершенно не отражают

39

9.090909

всего

429

100

6. Отношение студентов к особенностям организации и процедуры проведения интернет-тестирования. Во время подготовки и проведения тестирования у студентов возникали различные проблемы. На первом месте оказались две основные трудности. Первая – это низкая мотивация студентов на участие в экзамене. Опрошенные считают, что требуются иные формы привлечения студентов, кроме учета результатов на экзаменах и зачетах. Другой не менее важной проблемой, по мнению студентов, является нехватка времени на выполнение заданий. Существенный блок проблем был связан с подготовкой к экзаменам – это нехватка времени на подготовку, недостаточность консультаций и недоступность репетиционных тестов.

Таблица 14

Проблемы в организации и проведении ФЭПО, требующие доработки

Проблемы, требующие доработки

%

низкая мотивация студентов

31,3

незаинтересованность преподавателей в подготовке к ФЭПО

17,7

не использование результатов ФЭПО в контроле знаний (рубежном, экзаменах, зачетах)

10,8

отсутствие позитивного имиджа группы по результатам ФЭПО

8,6

не использование результатов ФЭПО в рейтинге студентов

5,5

недоступность репетиционных тестов и материалов

20,3

недостаточное количество компьютерных классов

12,2

недостаточное время для подготовки в течение семестра

25,4

недостаточное количество времени для выполнения заданий

30,4

отсутствие или недостаточность консультаций

25,4

неудобное время проведения ФЭПО

7,9

неудобное расположение места проведения экзамена

1,2

всего

196,7

Проблемы с подготовкой к ФЭПО требуют более активной работы со студентами в течение семестра. В идеале назначение федерального интернет-экзамена по той или иной дисциплине должно быть запланировано заранее и подготовка к нему должна вестись в течение семестра, вне зависимости от того, является интернет-экзамен проверкой остаточных или текущих знаний.

Федеральный интернет-экзамен способствует более активному внедрению компьютерных технологий в учебный процесс. Преподаватели все более активно начинают использовать компьютерное тестирование в ходе контроля знаний студентов во время сессии и рубежного аттестационного контроля.

Таблица 15

Применение преподавателями компьютерного тестирования как формы контроля на экзамене, зачете, рубежном контроле БРС

Количество

%

да, регулярно

27

6.293706

иногда

98

22.84382

редко

79

18.41492

никогда

225

52.44755

всего

429

100

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Трудности в обучении младших школьников русскому языку
Трудности, которые младшие школьники испытывают при усвоении учебного материала по русскому языку и чтению и их психологические причины мог ...

Характеристика понятия «познавательный интерес»
В данном параграфе будет раскрыта сущность понятия «интерес», виды интересов, а также характеристика познавательного интереса. Прежде всего ...

Методика ознакомления детей с поэзией в ДОУ
Для начала рассмотрим методические требования к заучиванию стихов. Не рекомендуется заучивать стихи хором, так как искажается или пропадает ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.directeducation.ru