Содержание блоков программы работы кружка «В мире чудес»
Сводная таблица данных по результатам теста Керна-Йерасека (контрольный этап)
|
Уровни |
Кол-во набранных баллов |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
|
Кол-во детей |
% соотношение |
Кол-во детей |
% соотношение | ||
|
Высокий |
3-6 |
8 |
40 |
3 |
15 |
|
Средний |
7-10 |
11 |
55 |
13 |
65 |
|
Низкий |
12-15 |
1 |
5 |
4 |
20 |
|
Всего |
20 |
100 |
20 |
100 | |
Результаты контрольного эксперимента по методике «Учебная деятельность» (экспериментальная группа)
|
№ |
Ф.И.О. ребенка |
Кол-во баллов за правильные соединения |
Штрафные баллы |
Общее кол-во баллов |
Уровень | |
|
1 |
Василюк Л.Н. |
46 |
6 |
40 |
Н | |
|
2 |
Данилович А.В. |
48 |
1 |
47 |
С | |
|
3 |
Завадская Р.Д. |
44 |
1 |
43 |
С | |
|
4 |
Красова Н.В. |
72 |
3 |
69 |
С | |
|
5 |
Лимончук С.Ф. |
56 |
6 |
50 |
С | |
|
6 |
Лебедева Р.Л. |
46 |
- |
46 |
С | |
|
7 |
Миронович И.А. |
42 |
2 |
40 |
Н | |
|
8 |
Наумчик Г.В. |
58 |
4 |
54 |
С | |
|
9 |
Овсяник М.И. |
72 |
1 |
71 |
В | |
|
10 |
Обод А.Д. |
70 |
1 |
69 |
С | |
|
11 |
Поддубная Д. Н. |
44 |
- |
44 |
С | |
|
12 |
Полховская Т.Н. |
48 |
1 |
47 |
С | |
|
13 |
Рамульт С. С. |
72 |
4 |
68 |
С | |
|
14 |
Салькаева Т.Р. |
48 |
3 |
45 |
С | |
|
15 |
Середич С.О. |
34 |
9 |
23 |
Н | |
|
16 |
Селюк М. А. |
66 |
4 |
62 |
С | |
|
17 |
Тимощук Н.Т. |
40 |
6 |
34 |
Н | |
|
18 |
Федорович А.Н. |
28 |
4 |
24 |
Н | |
|
19 |
Хомич Л.Б. |
58 |
1 |
57 |
С | |
|
20 |
Якимчук Л.М. |
71 |
- |
71 |
В |
Еще по теме:
Сенсорные эталоны
Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах — общепринятых образцах внешних свойств предметов. Термин «сенсорные эталоны» был предложен А.В. Запорожцем и нашел широкое применение в работе по сенсорному воспитанию дошкольников. В качестве сен ...
Особенности компетентностно-ориентированного образования
Смысл компетентностно-ориентированного образования состоит в диалектическом синтезе академического и прагматичноro образования, в обогащении личностного опыта субъекта в конструировании такой образовательной среды, которая способствует оптимальному развитию индивидуальности, уникальности обучающего ...
Формирование орфографической зоркости
Работу над орфографической грамотностью следует начинать с орфографической зоркости учащихся. Важно, прежде всего, научить детей ставить перед собой орфографический задачи, а затем уже постепенно учить их решению. Орфографическая зоркость – умение быстро обнаруживать в тексте, в словах и их сочетан ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта