Инструкция: На рисунке одной фигуры недостает. Справа изображено 6-8 пронумерованных фигур, одна из которых является искомой. Надо определить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры в листке, который вам выдан.
Материал: стимульный материал.
Экспериментатор сначала объяснял инструкцию испытуемому, затем проводил эксперимент. Тест строго регламентирован во времени, а именно: 20 мин. По истечении 20 мин экспериментатор собирал бланки с ответами.
Обработка и интерпретация результатов: Правильное решение каждого задания оценивается в один балл, затем подсчитывается общее число баллов по всем таблицам и по отдельным сериям. Полученный общий показатель рассматривается как индекс интеллектуальной силы, умственной производительности респондента. Показатели выполнения заданий по отдельным сериям сравнивают со среднестатистическим, учитывают разницу между результатами, полученными в каждой серии, и контрольными, полученными статистической обработкой при исследовании больших групп здоровых обследуемых и, таким образом, расцениваемыми как ожидаемые результату. Такая разница позволяет судить о надежности полученных результатов.
Ключ (Цветной вариант):
В соответствии с суммой полученных баллов степень развития интеллекта испытуемого можно определить двумя способами:
на основании процентной шкалы;
перевода полученных баллов в IQ с учетом возраста испытуемого и оценки уровня интеллекта по шкале умственных способностей.
Таблица 1. Процентная шкала степени развития интеллекта
Проценты |
Степень |
95 и выше |
I степень: особо высокоразвитый интеллект испытуемого соответствующей возрастной группы |
75-95 |
2 степень; незаурядный интеллект для данной возрастной группы |
25-74 |
3 степень: средник интеллект для данной возрастной группы |
5-24 |
4 степень: интеллект ниже среднего. |
5 и менее |
5 степень: дефектная интеллектуальная способность |
Затем сырые баллы переводятся в IQ (см. Приложение 1). На основании показателя IQ делается вывод об уровне развития интеллекта.
Выводы об уровне развития интеллекта:
Таблица 2. Шкала умственных способностей
Показатели IQ |
Уровень развития интеллекта |
Свыше 140 |
очень высокий, выдающийся интеллект |
Более 120 |
высокий, незаурядный интеллект |
110-120 |
незаурядный, хороший интеллект |
100-110 |
нормальный, выше среднего интеллект |
90-100 |
средний интеллект |
80-90 |
слабый, ниже среднего интеллект |
70-80 |
небольшая степень слабоумия |
50-70 |
дебильное слабоумие |
20-50 |
имбецильность, средняя степень слабоумия |
0-20 |
идиотия, самая большая степень слабоумия |
Коррекционно-развивающая работа по формированию межличностных отношений
ребенка со сверстниками
Общение ребенка со сверстниками является одним из условий его социально-личностного развития, так как путь овладения социальными нормами поведения, прежде всего, связан с жизнью ребенка в коллективе. В условиях воспитания в специальном учреждении ведущая роль в организации межличностного общения де ...
Педагогические принципы театральной педагогики
Современное состояние образования в России характеризуется качественными изменениями в области содержания, но эти позитивные тенденции сталкиваются с медленным темпом реформирования устаревших методов и технологий в практике образовательного процесса в учреждениях образования. Речь идет о новых про ...
Общие функции внимания
Внимание - это в первую очередь динамическая характеристика протекания познавательной деятельности: оно выражает преимущественную связь психической деятельности с определенным объектом, на котором она как в фокусе сосредоточена. Одним из определений внимания в психологии является предложенное Н.Ф. ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.