Педагогика и образование » Методика формирования нравственных чувств у старших дошкольников средствами детской художественной литературы » Анализ и обобщение результатов опытно - экспериментальной работы

Анализ и обобщение результатов опытно - экспериментальной работы

Страница 9

Отдельные дети, по выбору воспитателя, пересказывают то, как Герде помогали волшебницы, простые люди, принцы и принцессы, разбойница, птицы и животные за её смелость, мужество, доброту, бескорыстное желание найти своего друга Кая Воспитатель добивается, чтобы дети хорошо поняли, как смелый поступок Герды повлиял на замечательный конец сказки, и чтобы дети, действительно, осознали, что это сказка о детской верной дружбе и любви, а не о Снежной королеве.

III. Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, вы прекрасно усвоили сказку и знаете, что и у неё отличный конец - Герда вознаграждена за свою отзывчивость, смелость, верность, любовь и дружбу. Чем вознаграждена Герда?

Дети: Мальчик и девочка снова вместе и стали неразлучными друзьями!

Воспитатель: Для утверждения этого, я прочитаю самый конец сказки: «Кай и Герда простились со своими провожатыми и встретившейся им разбойницей, миновали уже зеленеющий лес. И пошли к городу. На их дороге поднимались зеленые травы, расцветали цветы. Они услышали колокольный звон своего родного города, подошли к домам, поднялись по знакомой лестнице. Вошли в комнату Герды, где все было по-старому: на часах двигалась стрелка, и стояли их детские стульчики. Но, проходя в низенькую дверь, они заметили, что успели за это время вырасти. А цветущие розовые кусты заглядывали на них в окошко как прежде…. Они и сели рядышком на детские стульчики, только оба уже взрослые, хотя дети сердцем и душою».

Воспитатель: Так снова проявились красота и добро андерсеновской сказки. Снова вместе люди, чью дружбу, верность, любовь Андерсен подчеркивает тем, что «цветущие розовые кусты заглядывали на них в окошко как прежде». Видите, ребята, даже в воздухе разлита дружба и любовь?

Дети: И мы полюбили героев – Герду и Кая за верную дружбу, а Герду ещё за мужество и верность.

Дети: И нам нравятся их цветы – они тоже верные.

Воспитатель: Я предлагаю вам на трудовом занятии пересадить розы, которым давно тесно в небольших горшках. Потом мы вместе будем за ними ухаживать и вырастим их, чтобы они благоухали ко Дню рождения сказочника Андерсена.

Трудовое занятие № 3

(для детей 6 лет)

«Вырастим цветы в подарок»

(пересадка роз для выращивания ко Дню рождения сказочника Г.Х.Андерсена)

Цели:

Продолжать формировать нравственные чувства у детей посредством посильных трудовых действий (трудолюбие, отзывчивость при совместном труде, желание прийти на помощь тому, кто в ней нуждается, согласие в труде и дружбу),

Формировать нравственное качество - доводить начатое дело до конца, вызывать желание с радостью трудиться для общей цели,

Помочь детям в процессе труда лучше запомнить фамилию писателя, для которого выращиваются цветы, и сказку, в которой цветы будто сопровождают героев,

Учить детей определять, когда растениям тесен горшок,

Знакомить с агротехникой пересадки и ухода,

Воспитывать интерес к растениям и желание выращивать их.

Материалы к занятию: растения для пересадки в горшках, большие чистые горшки, миски под горшки, земля, песок, лопатка, рыхлитель, секатор, совки, палочки, лейки, тряпки, пластмассовые ведерки. На столе воспитателя продолжают лежать книги Андерсена и яркие иллюстрации. Книжка «Снежная королева», на обложке которой изображены цветущие розы, поставлена воспитателем на обозрение детям.

Ход занятия

I. Вступление.

1. Воспитатель предлагает старшим дошкольникам вспомнить - какая у них важная и добрая цель предстоящей работы.

Дети: Мы пересадим цветы, которым давно тесно в небольших горшках. И будем за ними ухаживать. Мы вырастим их, чтобы они стали большие и красивые, как на обложке книги «Снежная королева».

Дети: Это будут цветы ко Дню рождения сказочника Андерсена.

II. Основная часть.

1. Педагог беседует с детьми по поводу приготовленных и стоящих рядом цветов в горшках: Как называются растения? Что мы с ними собираемся сделать? Почему видны корни? (Дети перечисляют: название – розы; мы пересадим их в большие горшки, освободив от прежних горшков, а корни торчат из земли, потому, что эти горшки уже малы растениям).

Далее педагог напоминает детям, что трудиться надо дружно, добросовестно, выполнять все требования, а также сообщает детям, что в коллективном труде важна работа каждого.

2. Воспитатель переходит к практическим действиям и просит одних детей поднести чистые большие пластмассовые горшки, лопатку, секатор. Других детей просит поднести и приготовить землю (смешать грунт с песком).

- Сережа помоги Гале смешать землю с песком (обращается педагог к мальчику).

Воспитатель поясняет всем детям, что земля должна быть рыхлой, мягкой, влажной, тогда в ней хорошо будут расти корни, и ещё нужно положить на дно горшка черепок выпуклой стороной кверху, затем немного грунта с песком.

Далее педагог вынимает растение из старого горшка, надламывая горшок крепкими клешнями секатора, вместе с детьми осматривает ком земли. Ребята видят, какие бывают подземные части у растения, убеждаются, что земли в старом горшке стало мало. Воспитатель ставит ком земли с растением в новый горшок. Обращается к детям:

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Еще по теме:

Картосхема при обучении географии
Одним из методических приемов, способствующих усвоению карты, является вычерчивание карт на классной доске. По ходу изложения учитель создает на классной доске картосхему, соответствующую по содержанию излагаемого материала. В картосхемах вводится только самые важные данные, что нужно запомнить. Ос ...

Анализ методических рекомендаций и обоснование направления коррекционно-развивающей работы для преодоления нарушений письма
Дисграфия у детей - это одно из проявлений системного недоразвития речи и ряда неречевых функций, затрудняющих освоение письма, языковых знаний и умений. По мнению многих исследователей, нарушения письма основываются на совокупности дисфункций: дефектов устной речи, недостаточной сформированности п ...

Взгляды Л. Н. Толстого на народное образование, воспитание и школу
В своих многочисленных статьях этого времени по вопросам народного образования, о содержании и методах учебно-воспитательной работы школы Л. Н. Толстой сформулировал оригинальное учение о воспитании и обучении детей. Горячий протестант и страстный обличитель, как назвал его В. И. Ленин, подверг раз ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved 0.1078