Роль сказкотерапии в социальной адаптации ребёнка к детскому саду

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение девяти и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, повышенная тревожность и т.д. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребенок должен приспособиться к новым условиям, т.е. адаптироваться. Социально-психологические аспекты адаптации стали предметом исследования таких психологов, как А.А. Бодалев, Г.А. Балл, Л.П. Гримак, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др. Педагогические аспекты адаптации рассмотрены в трудах Н.Н. Березовина, О.Л. Берак, В.В. Давыдова, Н.Ф. Талызиной и многих других исследователей.

Одним из наиболее значимых методов психодиагностической работы, в том числе и работы по адаптации ребенка к дошкольному учреждению является сказка. Она представляется «как средство трансляции опыта жизни от одного поколения к другому». Сказка – необходимый элемент воспитания ребенка. Она простым и доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, развлекает и утешает, мастерски пряча нравоучения и назидания под яркими красками сказочных историй. Сказка первый ориентир, по которому ребенок, учиться строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Она действует на детскую душу очень тонко и деликатно, на уровне эмоций, переживаний и чувств, но, тем не менее, точно и прямолинейно ведет его по намеченному пути познания жизни, не давая запутаться и заблудиться.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром.

Сказкотерапия – это направление практической психологии, использующее ресурсы сказок для решения целого ряда задач: воспитание, образование, развитие личности и коррекция поведения. К сказкам обращались в своем творчестве известные зарубежные и отечественные психологи: Э.Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, А. Менегетти, М. Осорина, Е. Лисина, Е. Петрова, Р. Азовцева, Т. Зинкевич-Евстигнеева и т.д.

Цель данной работы – сконструировать технологию сказкотерапии как метода адаптации детей к детскому саду.

Задачи работы:

Дать определения понятиям «адаптация», «социальная адаптация», «социальная терапия», «сказкотерапия»;

Описать формы и принципы работы по организации процесса адаптации;

Рассмотреть метод сказкотерапии в работе с детьми дошкольного возраста;

Выявление роли сказкотерапии в процессе социальной адаптации;

Рассмотреть особенности применения метода сказкотерапии в период адаптации ребенка к условиям детского сада.

Объектом исследования является социальная адаптация ребенка к детскому саду.

Предметом исследования – сказкотерапия как метод социальной адаптации ребенка к детскому саду.

В данной работе будут рассмотрены различные формы и принципы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям. Более подробно будет раскрыто содержание метода сказкотерапии, особенности проведения сказкотерапии с детьми дошкольного возраста, а так же описана структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия.

• Характеристика понятия «адаптация»
• Соотношение понятий «социальная терапия» и «социальная адаптация»
• Социальная дезадаптация
• Формы и принципы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям
• Понятие «сказкотерапия»
• Роль сказкотерапии в работе с дошкольниками
• Эффективность сказкотерапии в процессе социальной адаптации
• Индивидуальная работа при использовании метода сказкотерапии
• Структура группового занятия с использованием элементов сказкотерапии
• Особенности проведения сказкотерапии
• Куклотерапия как разновидность сказкотерапии