Заключительный инструктаж – 7 мин.
Анализ характерных ошибок, причин их возникновения.
Оценка работ учащихся.
Домашнее задание: §11, конспект
Уборка рабочих мест и помещения – 5 мин.
Тема: Проектирование и изготовление рабочей одежды (фартука)
Тема урока: подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани и раскрой.
Цели урока:
Образовательная: научить готовить ткань к раскрою производить раскладку выкроек на ткани и раскрой.
Воспитательная: воспитать уважение к труду.
Развивающая: развитие рациональных приемов развития мышления.
Методы проведения занятия: рассказ; объяснение; лекция; демонстрация плакатов; трудовых приемов; лабораторно-практическая работа.
Объект труда: образцы ткани и вышивок.
Межпредметные связи: материаловедение, русский язык, химия, экология, экономика, безопасность жизнедеятельности
Материально-техническое оснащение
доска, стулья, парты
стол раскройный
мел, ножницы, линейка, хлопчатобумажная ткань.
Ход урока
Организационная часть – 3 мин.
Контроль посещаемости.
Проверка готовности к уроку.
Изложение нового материала – 20 мин.
2.1Организация рабочего места для раскроя.
2.2Инструменты и приспособления.
2.3Приемы раскладки выкроек на ткани.
Вводный инструктаж – 10 мин.
3.1Объяснение целей и ознакомление с ходом выполнения задания.
3.2Показ трудовых приемов раскладки выкроек на ткань.
Самостоятельная работа учащихся – 25 мин. Текущий инструктаж – целевые обходы:
4.1Первый обход – проверка организации рабочих мест.
4.2Третий обход – проверка правильности выполнения задания.
4.3Четвертый обход – провести приемку и оценку работ.
Заключительный инструктаж – 14 мин.
5.1Анализ характерных ошибок, причин их возникновения.
5.2Оценка работ учащихся.
6.Домашнее задание: §15, конспект.
7.Уборка рабочих мест и помещения – 8 мин.
Тема: Проектирование и изготовление рабочей одежды (фартука)
Тема урока: прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.
Цели урока:
Образовательная: научить прокладывать контурные и контрольные линии и точки на деталях кроя.
Воспитательная: воспитание усидчивости.
Развивающая: развитие настойчивости в достижении цели.
Методы проведения занятия: рассказ; объяснение; лекция; демонстрация диафильма; трудовых приемов; лабораторно-практическая работа.
Объект труда: фартук.
Межпредметные связи: русский язык, черчение, рисование, безопасность жизнедеятельности, материаловедение.
Материально-техническое оснащение
1.доска, стулья, парты
2.стол раскройный
3.мел, ножницы, линейка, хлопчатобумажная ткань
4.устройство для светопроекции
5. ручная игла, нитки, ножницы, ручка, тетрадь
6.детали кроя
Ход урока
1.Организационная часть – 3 мин.
Контроль посещаемости.
1.2.Проверка готовности к уроку.
2.Изложение нового материала – 20 мин.
3.Вводный инструктаж – 10 мин.
3.1Объяснение целей и ознакомление с ходом выполнения задания.
3.2Показ трудовых приемов.
4.Самостоятельная работа учащихся – 25 мин. Текущий инструктаж – целевые обходы:
4.1.Первый обход – проверка организации рабочих мест.
4.2.Третий обход – проверка правильности выполнения задания.
4.3.Четвертый обход – провести приемку и оценку работ.
5.Заключительный инструктаж – 14 мин.
6.Анализ характерных ошибок, причин их возникновения.
7.Оценка работ учащихся.
8.Домашнее задание: конспект.
9.Уборка рабочих мест и помещения – 8 мин.
Тема: Проектирование и изготовление рабочей одежды (фартука)
Модульный принцип построения учебного плана
Учебный план является основным документом процесса обучения. Но учебный план не является только набором дисциплин, которые должны быть изучены за определенный отрезок времени. Все учебные дисциплины, входящие в план, связаны между собой, то есть в более поздних по времени изучения дисциплинах испол ...
Интегрированный урок как способ активизации познавательной деятельности
учащихся
Познавательная деятельность ребёнка возможна лишь там, где созданы определённые условия для её развития. И в этом огромную роль играет интеграция учебного процесса. Интегрированный урок отличается от традиционного использованием межпредметных связей, которые предусматривают лишь эпизодическое включ ...
Воспитательная роль педагогического взаимодействия в становлении
индивидуальности подростка
Становление ребенка как индивидуальности осуществляется не только автономно по внутренним спонтанным законам. Оно неразрывно связно с социальными условиями, от которых зависит возможность развития или не развития тех или иных сторон личности, дарований, потребностей, интересов. Воспитание как общес ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.