Преподавание и обучение. Напомним, что основной мерой, которую предложил Комитет Диринга в этом направлении, было создание Института Преподавания и Обучения для профессиональной подготовки и развития преподавателей и утверждения статуса этой профессии.
Этот Институт был создан в 1999 году. К сожалению, из-за отсутствия источников, крайне сложно изучить его деятельность, с которой мы знакомы только в общих чертах. Институт предлагал программы подготовки и профессионального развития преподавателям вузов, как начинающим, так и опытным. За участие своего персонала в них платили вузы. Видимо, эти программы предполагали персональный подход, так как для того чтобы стать членом Института и получить к ним доступ, преподаватель должен был подготовить в письменной форме анализ шести аспектов своей преподавательской деятельности:
преподавание и поддержка обучения,
вклад в создание и планирование самостоятельного обучения студентов;
система оценок и обратная связь со студентами;
разработка эффективной среды обучения и поддержка обучающихся;
оценка своей практики и персонального развития;
совмещение исследований, изучения вопросов (scholarship) и профессиональной активности с преподаванием и поддержкой обучения.
По всей видимости, такие анализы одновременно информировали других членов об успешной практике и позволяли выявить слабые места в работе конкретного преподавателя.
В 2002/03 году членами Института были 12% академического персонала вузов .
В 2001 – 2002 гг. было проведено несколько исследований, выявивших в этой сфере существенные проблемы. Представляется более логичным рассмотреть их в следующей главе, поскольку там уже можно будет отследить реакцию на них правительства и представленные меры по их решению.
Исследования. В докладе Комитета Диринга исследованиям уделено достаточно большое внимание и рекомендации предусматривали:
должное финансирование исследований через общественные источники;
изменение системы их оценок (RAE) и сопряжённого с ними финансирования для облегчения проведения междисциплинарных исследований, должной поддержки прикладных исследований и исследований, поддерживающих преподавательскую деятельность;
создание Исследовательского совета для гуманитарных наук и искусств;
проведение государственной политики, направленной на укрепление связи исследований в высшей школе с промышленностью.
В ответе на рекомендации Комитета Диринга правительство обещало увеличить финансирование на исследования и сдержало своё обещание через два-три года после своего прихода к власти. Динамика представлена в таблице 2.2.
Таблица 2.2 Финансирование исследований в высшей школе СК в 1994 – 2003 гг.
Год Источник финансирования |
1994/95 (£ млн.) |
1999/2000 (£ млн.) |
2001/02 (£ млн.) |
2002/03 (£ млн.) |
Советы по финансированию |
1 017 |
1 043 |
1 085 |
1 177 |
Исследовательские советы |
570 |
604 |
805 |
820 |
Правительственные департаменты и местные власти |
153 |
337 |
413 |
456 |
Промышленность СК |
157 |
242 |
250 |
257 |
Благотворительные общества СК |
354 |
485 |
607 |
653 |
Другие гранты и контракты (в основном из зарубежных источников) |
199 |
305 |
358 |
409 |
Вузы |
109 | |||
Всего |
2 559 |
3 016 |
3 518 |
3 773 |
Система работы по физическому воспитанию детей с отклонениями
в развитии детей 5-7 лет
Важное значение в системе обучения придается физическому воспитанию детей, направленному на охрану и укрепление их здоровья, гармоничное физическое развитие, развитие потребности в двигательной активности, формирование основных движений и двигательных качеств, коррекцию и профилактику нарушений физ ...
Методика восстановления речи при семантической афазии по М. К. Бурлаковой
М. К. Бурлакова отмечает, что для семантической афазии характерно как нарушение произвольного нахождения названий предметов, бедность словаря и синтаксических средств выражения мысли, так и трудности в понимании сложных логико-грамматических конструкций. Эти больные достаточно активны в процессе пр ...
Кхемпхиллское движение
Движение Кэмпхилл (Camphill) представляет собой международную сеть терапевтических сообществ, включающих школы-интернаты для детей с нарушением интеллектуального или психического развития, училища-интернаты (колледжи) для молодежи и «деревни» для взрослых инвалидов. Первая кэмпхиллская школа для де ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.