Педагогика и образование » Социально-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков » Программа социально-педагогических мероприятий коррекции агрессивного поведения подростков

Программа социально-педагогических мероприятий коррекции агрессивного поведения подростков

Страница 11

Виды изображений:

1) Перечисляющий рисунок — изображение различных объектов, предметов, которые не объединены какой-либо связью, то есть являются простым перечислением.

2) Органический рисунок — предпочтительными являются органические формы: растения, животные, человек.

3) Эмфатический рисунок — передача атмосферы, стихии, природного пейзажа — восход или закат солнца, горы, море.

4) Гаптический рисунок — изображение болезненных ощущений, например: "болит голова", "болит горло" и т. д.

5) Декоративный рисунок — изображение цветов, орнаментов, узоров.

6) Имажинарный рисунок — содержит сюжет или персонаж, заимствованные из художественных произведений или собственных фантазий.

7) Ритмический рисунок — выделяется изображение движения: полет птиц, движение автомобиля, взлет ракеты и т. д.

8) Структурный рисунок — изображение структуры целого — от элементарной точки до сложных конструкций.

Схема соответствия видов изображений в рисунке психологическим типам:

• мыслительный экстраверт — перечисляющий рисунок,

• мыслительный интроверт — органический рисунок,

• сенсорный экстраверт — эмфатический рисунок,

• сенсорный интроверт — гаптический рисунок,

• эмоциональный экстраверт — декоративный рисунок,

• эмоциональный интроверт — имажинарный рисунок,

• интуитивный экстраверт — ритмический рисунок,

• интуитивный интроверт — структурный рисунок.

"Тест руки" методики Э. Вагнера

Цель методики: прогноз открытого агрессивного поведения.

Стимульный материал: 9 карточек с изображениями руки, 1 пустая карточка.

Инструкция: Десять карточек последовательно предъявляются испытуемому, причем последовательность и положение, в котором они даются, стандартны. При этом испытуемому задается вопрос: "Что, по Вашему мнению, делает эта рука?" Если испытуемый затрудняется ответить, ему предлагается вопрос: "Представьте себе что делает человек, которому принадлежит эта рука?". Испытуемому предлагается назвать все варианты, которые он может себе представить, при этом стимулируется общее по тесту количество ответов от 25 до 40 (примерно по 4 варианта ответа на карточку). К 10-й (пустой) карточке дается инструкция: "Представьте себе какую-либо руку и опишите, что она делает". Держать карточку можно в любом положении, можно ее поворачивать.

Проведение: с подростком индивидуально.

Анализ результатов:

Подсчет баллов по таким "проявлениям" основан на том принципе, что вероятность явного агрессивного поведения возрастает в тех случаях, когда доминантные и агрессивные аттитюды преобладают над аттитюдами, означающими социальное сотрудничество или зависимость.

Опросник Басса-Дарки

При составлении опросника использовались принципы:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Опросник

Вопрос

Ответ

Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим

да

нет

Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю

да

нет

Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь

да

нет

Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню

да

нет

Я не всегда получаю то, что мне положено

да

нет

Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной

да

нет

Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать

да

нет

Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести

да

нет

Мне кажется, что я не способен ударить человека

да

нет

Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами

да

нет

Я всегда снисходителен к чужим недостаткам

да

нет

Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его

да

нет

Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами

да

нет

Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал

да

нет

Я часто бываю несогласен с людьми

да

нет

Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь

да

нет

Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему

да

нет

Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями

да

нет

Я гораздо более раздражителен, чем кажется

да

нет

Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор

да

нет

Меня немного огорчает моя судьба

да

нет

Я думаю, что многие люди не любят меня

да

нет

Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной

да

нет

Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины

да

нет

Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку

да

нет

Я не способен на грубые шутки

да

нет

Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются

да

нет

Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались

да

нет

Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится

да

нет

Довольно многие люди завидуют мне

да

нет

Я требую, чтобы люди уважали меня

да

нет

Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей

да

нет

Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"

да

нет

Я никогда не бываю мрачен от злости

да

нет

Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь

да

нет

Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания

да

нет

Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть

да

нет

Иногда мне кажется, что надо мной смеются

да

нет

Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям

да

нет

Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены

да

нет

Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня

да

нет

Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь

да

нет

Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием

да

нет

Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел

да

нет

Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"

да

нет

Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю

да

нет

Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею

да

нет

Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь

да

нет

С детства я никогда не проявлял вспышек гнева

да

нет

Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться

да

нет

Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать

да

нет

Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня

да

нет

Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ

да

нет

Неудачи огорчают меня

да

нет

Я дерусь не реже и не чаще чем другие

да

нет

Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее

да

нет

Иногда я чувствую, что готов первым начать драку

да

нет

Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо

да

нет

Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю

да

нет

Я ругаюсь только со злости

да

нет

Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть

да

нет

Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее

да

нет

Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу

да

нет

Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся

да

нет

У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить

да

нет

Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает

да

нет

Я часто думаю, что жил неправильно

да

нет

Я знаю людей, которые способны довести меня до драки

да

нет

Я не огорчаюсь из-за мелочей

да

нет

Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня

да

нет

Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение

да

нет

В последнее время я стал занудой

да

нет

В споре я часто повышаю голос

да

нет

Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям

да

нет

Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить

да

нет

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13

Еще по теме:

Практическая реализация применения компьютерной программы в обучении
В наибольшей степени Sales Expert подходит для компаний, которые используют методы прямых продаж, то есть тех, при которых менеджер компани ...

Сущность ученического самоуправления
Сущность, как правило, отражается в определении понятия, поэтому мы обратились к справочной литературе и научным публикациям по данной проб ...

Опыт эмперического исследования невербальной коммуникации в деятельности педагога дополнительного образования
Экспериментальная часть исследования была организована на базе МОУ СОШ № 20 г. Архангельска. Цель (практического) исследования: изучить осо ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.directeducation.ru