Таблица 10 Сводная таблица уровней сформированности экологических знаний у обучающихся контрольного класса (по результатам контрольного среза)
И.Ф. |
М1 |
М2 |
М3 |
Сумма |
Уровень |
Аня П. |
7 |
7 |
7 |
21 |
Высокий |
Катя Н. |
6 |
5 |
7 |
17 |
Средний |
Рома Б. |
6 |
5 |
5 |
16 |
Средний |
Ульяна К. |
6 |
5 |
7 |
18 |
Высокий |
Олег Р. |
3 |
4 |
5 |
12 |
Низкий |
Сергей В. |
3 |
4 |
6 |
13 |
Средний |
Сравним результаты контрольного и экспериментального классов в таблице
Таблица 11 Уровни сформированности экологических знаний у младших школьников экспериментального и контрольного классов (по данным контрольного среза)
Уровни |
Количество учащихся | |||
Экспериментальный класс |
Контрольный класс | |||
Абсолютное число |
% |
Абсолютное число |
% | |
Высокий |
3 |
50 |
2 |
33 |
Средний |
2 |
33 |
3 |
50 |
Низкий |
1 |
17 |
1 |
17 |
итого |
6 |
100 |
6 |
100 |
Для наглядности полученные данные изобразили в диаграмме (рис.2).
Рис.2. Уровни сформированности экологических знаний у учащихся экспериментального и контрольного классов (по данным контрольного среза)
Таким образом, 50% учащихся экспериментального класса и 38% учащихся контрольного имеют высокий уровень сформированности экологических знаний. По сравнению с данными констатирующего эксперимента процент обучающихся с высоком уровне в экспериментальном классе вырос с 17% до 50 %, т.е на 33%, в контрольном классе не изменился. То есть в экспериментальном классе 3 обучающихся (Кристина К., Лера Б., Сергей В.) можно охарактеризовать как учащихся в полной мере владеющих знаниями о взаимосвязи растений и животных со средой обитания; о человеке как части природы; об использовании природных богатств; о загрязнении окружающей среды. Знание по содержательным линиям «Биосфера – глобальная экосистема», «Элементарные экосистемы», «Человек и человечество в экосистемах Земли», полные, осознанные и упорядоченные. Верно оценивают экологическую ситуацию, могут предложить целесообразный способ решения экологической проблемы.
Направления традиционной педагогики: социальная, религиозная,
философская
Социальная: Эмиль Дюркгейм (1858—1917) — один из наиболее заметных представителей социальной педагогики. Фундаментом его педагогических взглядов служит выдвинутая им концепция "стадий цивилизации" и "коллективных представлений". По этой концепции, человечество прошло ряд историч ...
Возрастные особенности развития внимания у
школьников
Развитие внимания у детей проходит постепенно. Произвольное внимание особенно интенсивно развивается в играх, где соблюдение правил игр требует от ребенка сосредоточенности и концентрации внимания. Развитию произвольного внимания способствует участие детей в других видах деятельности (учение, труд, ...
Роль экскурсий в развитии наблюдательности у
младших школьников
Экскурсия - форма учебно-воспитательного процесса, которая позволяет наблюдать, а также непосредственно изучать различные объекты, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях. Основная дидактическая цель экскурсий - формирование новых знаний главным образом путем непосредс ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.