Принципы формирования экологического мышления: воспитательный аспект

Общественно полезная деятельность, организованная с опорой на межпредметные связи, разнообразна. Она может включать оценку состояния ландшафта и экосистем родного края, уход за природной средой (инвентаризацию охраняемых природно-территориальных комплексов, экосистем и отдельных видов, а также памятников при­роды), поддержание оптимального состояния природной среды (за­щита от эрозии, лесовосстановление, биотехнология, очистка терри­торий), пропаганду экологических знаний, норм и правил отношения к природной среде и природным ресурсам, техническое творчество в области экологизации природопользо­вания.

Практический вклад школьника в улучшение окружающей среды, наряду с осознанностью, глубиной и прочностью знаний о взаимодей­ствии общества и природы, является показателем эффективности экологического образования и воспитания.

Формирование экологического сознания школьников спо­собствует выполнению важнейших требований реформы школы: укреплению связи школы с жизнью, соединению обучения с произ­водительным трудом, повышению качества учебно-воспитательного процесса, направленного на всестороннее развитие личности. Про­блемы экологии благодатны для использования активных методов и приемов в обучении: семинаров, дискуссий, диспутов, ситуативных игр, экологических задач и т.п. Все это усиливает развивающую и воспитывающую функции обучения, активизирует самостоятельную деятельность учащихся, способствует формированию теоретических и практических умений и навыков школьников.

Целенаправленное и успешное решение воспитательно-образовательных задач в процессе знакомства детей с природой зависит не только от со­держания усваиваемых ими знаний. Немалую роль играет правильное со­четание форм и методов работы с детьми.