Итак, по критерию «Трудолюбие» мы получили следующие результаты – 2 человека имеют очень высокий уровень, 4 человека – высокий уровень, 12 человек – средний уровень, 10 человек – низкий уровень и 12 человек – очень низкий уровень
Представим полученные данные в виде диаграммы.
Рисунок 6. Уровни по критерию «Трудолюбие».
Таким образом, как видно из рисунка 6, 30 % детей имеют средний уровень по критерию «Трудолюбие», 5% детей – очень высокий и 10% высокий уровень, остальные – низкий или очень низкий.
Явно видно, что среди младших школьников преобладает средний и очень низкий уровень развития трудолюбия.
Итак, по критерию «Отношение к природе» мы получили следующие результаты – 3 человека имеют очень высокий уровень, 5 человек – высокий уровень, 13 человек – средний уровень, 9 человек – низкий уровень и 10 человек – очень низкий уровень
Представим полученные данные в виде диаграммы.
Рисунок 7. Уровни по критерию «Отношение к природе».
Таким образом, как видно из рисунка 7, 32,5 % детей имеют средний уровень по критерию «Отношение к природе», 7,5% детей – очень высокий и 17,5% высокий уровень, 22,5%– низкий и 25%- очень низкий.
Явно видно, что среди младших школьников преобладает средний, низкий и очень низкий уровень развития отношения к природе.
Итак, по критерию «Следование правилам безопасности» мы получили следующие результаты – 3 человека имеют очень высокий уровень, 3 человека – высокий уровень, 12 человек – средний уровень, 12 человек – низкий уровень и 10 человек – очень низкий уровень
Представим полученные данные в виде диаграммы.
Рисунок 8. Уровни по критерию «Следование правилам безопасности»
Таким образом, как видно из рисунка 8, 30 % детей имеют средний уровень по критерию «Следование правилам безопасности», 7,5% детей – очень высокий и 7,5% высокий уровень, 30% – низкий и 25% - очень низкий.
Явно видно, что среди младших школьников преобладает средний, низкий и очень низкий уровень следования правилам безопасности.
Итак, по критерию «Нравственные качества и сознательная дисциплинированность» мы получили следующие результаты – 10 человек имеют очень высокий уровень, 5 человек – высокий уровень, 5 человек – средний уровень, 10 человек – низкий уровень и 10 человек – очень низкий уровень
Представим полученные данные в виде диаграммы.
Рисунок 9. Уровни по критерию «Нравственные качества и сознательная дисциплинированность».
Таким образом, как видно из рисунка 8, 12,5 % детей имеют средний уровень по критерию «Нравственные качества и сознательная дисциплинированность», 25% детей – очень высокий и 12,5% высокий уровень,25% – низкий или очень низкий.
Явно видно, что среди младших школьников преобладает высокий, низкий и очень низкий уровень развития нравственных качества и сознательной дисциплинированности.
Итак, по критерию «Эстетические вкусы» мы получили следующие результаты – 6 человек имеют очень высокий уровень, 8 человек – высокий уровень, 6 человек – средний уровень, 10 человек – низкий уровень и 10 человек – очень низкий уровень
Представим полученные данные в виде диаграммы.
Рисунок 10. Уровни по критерию «Эстетические вкусы».
Таким образом, как видно из рисунка 10, 15 % детей имеют средний уровень по критерию «Эстетические вкусы», 15% детей – очень высокий и 20% высокий уровень, 25% – низкий или очень низкий.
Личностно-ориентированные технологии
обучения
Личностно-ориентированные технологии в качестве планируемых результатов предполагают не столько строго фиксированные знания и специальные умения по конкретной учебной дисциплине, сколько индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности. Образовательный процесс личностно-ориент ...
Современные технологии
учебно-воспитательного процесса
Существует множество определений технологий обучения, в которых, как отмечает Г.К. Селевко, в той или иной степени подчеркиваются следующие критерии технологичности: 1. Концептуальность: каждая из технологий основана на одной или нескольких теориях (философских, педагогических или психологических). ...
Представления детей о диких животных
Чтобы определить круг и характер знаний и соответствующим образом построить обучение, нами было предпринято констатирующее обследование дошкольников, конкретные задачи которого были следующие. Выяснить, что дети знают о живом и неживом, по каким признакам различают растения, животных, предметы. Как ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.