Педагогика и образование » Мониторинг развития письменной связной речи в начальной школе » Диагностика уровня развития письменной связной речи четвероклассников

Диагностика уровня развития письменной связной речи четвероклассников

Страница 3

Данные таблицы показывают, что учебники русского языка Р. Н. Бунеева имеют необходимую базу для развитие речи обучающихся. В каждом классе (от 1-го до 4-го) в учебниках даются разнообразные виды работ по связной речи, число которых увеличивается в 4,5 раза от 1-го класса до 4-го. Также и изменяется содержание видов работ:

– объем образцовых текстов (от 5,4% до 13%);

– дополнение текстов (от 1,4% до 4%);

– анализ прочитанного (от 5,4% до 8,2%);

– письменное изложение (от 2% до 6%);

– тематическое сочинение (от 0,4% до 3,8%).

В связи с изменением уровня развития и возможностей обучающихся уменьшается процент: работы с загадкой (от 4% до 0,8%), к 4-ому классу работа с пословицами и устный рассказ по теме в учебнике по русскому языку встречаем в единичных случаях.

В качестве тренировочных и постоянных по своему объему выступают:

– словарная работа (27%);

– письмо по памяти (1,5%);

– редактирование текстов (12,5%);

– озаглавливание текстов (3%);

– составление предложений (11%);

– устный рассказ по плану (1%).

Полностью отсутствует в учебниках такой вид работы как устный пересказ. Следует отметить, что отсутствие некоторых видов работ и снижение объема упражнений по развитию речи вызвано интеграцией предметов (русский язык, литературное чтение и риторика). Одной из целей данной системы является направленность на работу учителя (организация совместной учебно-познавательной деятельности с переходом к самостоятельной деятельности). Следовательно, для достижения высокого уровня развития речи учителю необходимо учитывать интеграцию.

Так же, как и в учебниках Т. Г. Рамзаевой, с каждым учебным годом возрастает уровень сложности упражнений. Отличие данных учебников состоит в том, что упражнения, направленные на развитие письменной связной речи обучающихся, направлены, главным образом, на приобретение знаний о языковой теории, и в меньшей степени, на развитие речи.

Для проведения аналитической работы по выявлению уровня овладения письменной речью были выбраны следующие критерии:

– работа над словом;

– работа над словосочетанием;

– работа над текстом (согласно данным таблице 5).

Таблица 5 – Анализ заданий учебника по работе над развитием речи

Виды упражнений:

№№ упражнений

I. Работа над словом

Усвоение новых слов

Обогащение словаря (справка из толкового словаря)

Уточнение словаря

Группировка слов по темам

Работа над орфографией слов:

– обозначение мягкости на письме

– написание большой буквы

– написание разделительного Ь в словах

– написание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн в словах

– правописание гласных в корне слова

– написание предлогов со словами

– правописание звонких и глухих согласных на конце слова

II. Работа над словосочетанием и предложением:

Восстановление сочетаний слов по смыслу

Объяснение значений сочетаний слов

Работа над предложением:

1) составление предложений

– по данному слову

– на определенную тему

– по опорным словам

– по сочетаниям слов

2) Восстановление предложения:

– по картине

– по смыслу

– по схеме

3) Работа над пословицами, поговорками и загадками

4) Работа текста, напечатанного

– без знаков в конце предложения

– без точек и заглавных букв

III. Работа над текстом:

1. Восстановление части текста:

– по картинкам

– по смыслу

2. Составление рассказа

– по словам одной тематической группы

3. Придумывание продолжения текста

9 (экология, экономия)

15 (сноп), упр.99 (капель)

5 (эпизод), 13 (экскаватор)

.42 (школа), 82 (зимний лес)

49,50

4

21

17

12

126

72

97

19,63

43, 45,60,61,.82

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Еще по теме:

Методика экспериментального исследования словаря детей дошкольного возраста со стертой дизартрией
Изучение особенностей лексической стороны речи у детей со стертой дизартрией мы осуществили по методикам Е.Ф. Архиповой «Исследование семан ...

Метод проектов в реализации элективного курса
Реализация элективных курсов предполагает владение педагогом на высоком уровне педагогическим технологиями, в том числе, технологиями проек ...

Формирование у ребенка грамматического строя русского языка
На протяжении детства словарный запас ребенка постоянно растет. При этом рост словарного запаса непосредственно зависит от условий жизни и ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.directeducation.ru