Педагогика и образование » Мониторинг развития письменной связной речи в начальной школе » Диагностика уровня развития письменной связной речи четвероклассников

Диагностика уровня развития письменной связной речи четвероклассников

Страница 7

Таким образом, по данным таблицы видно, что в обследовании принимали участие обучающиеся 4-ого класса с различной успеваемостью:

- из 15% учащихся на отлично по русскому языку только 8% (1 ученик) имеют отличные оценки по остальным предметам;

- из 54% учащихся на хорошие оценки по русскому языку только 31% имеют хорошие оценки по остальным предметам;

- 31% учащихся, имеющих удовлетворительные оценки по русскому языку имеют удовлетворительные оценки и по остальным предметам.

Таблица 12. Общая характеристика обследуемых четвероклассников «Люльпанской средней общеобразовательной школы»

№	возраст	Наличие речевых патологий	Наличие умственной отсталости, ЗПР или др. нарушений	Слух, зрение	Успеваемость по русскому языку	Успеваемость по остальным предметам
1	10,5	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	отлично	Хорошо
2	11,0	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	отлично	Хорошо
3	11,1	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	удовлетворительно	удовлетворительно
4	11,2	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	Хорошо	удовлетворительно
5	11,0	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	удовлетворительно	удовлетворительно
6	10,7	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	отлично	хорошо
7	10,5	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	удовлетворительно	удовлетворительно
8	10,7	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	Хорошо	удовлетворительно
9	11,0	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	отлично	отлично
10	10,6	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	удовлетворительно	удовлетворительно
11	11,1	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	Хорошо	удовлетворительно
12	10,9	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	Хорошо	хорошо
13	10,9	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	отлично	отлично
14	11,0	Нет, речь Соответствует Возрастной норме	Нет	N	хорошо	удовлетворительно

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Еще по теме:

Личностно-ориентированные технологии обучения
Личностно-ориентированные технологии в качестве планируемых результатов предполагают не столько строго фиксированные знания и специальные умения по конкретной учебной дисциплине, сколько индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности. Образовательный процесс личностно-ориент ...

Размещение объектов в уголке природы
В детских садах уголок природы организуют для каждой группы отдельно. Объекты его размещают в светлой части комнаты (на низких столиках и подоконниках) так; чтобы, они были хорошо освещены, но не загораживали свет из окна. Окно для уголка живой природы должно быть обращено на, юго-запад, юг или юго ...

Краткая история становления психодиагностики как науки
Корни психологической диагностики и психодиагностического метода уходят в глубь веков. Одно из первых упоминаний о психодиагностики было найдено в литературе Древнего Египта. Жрецами в то время назначались люди, выдержавшие длительные проверочные процедуры. На первом этапе "диагностики" в ...

Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Диагностика уровня развития письменной связной речи четвероклассников

Еще по теме:

Педагогика как наука

Категории