Анализ программ проводится с целью выявления экскурсионных форм образования по различным вариативным программам в современной начальной школе, и анализ их возможностей в процессе формирования наблюдательности у младших школьников.
Природа и люди
Автор З.А. Клепинина
Основу содержания курса "Природа и люди" составляют естественно-научные знания и методы исследования. Поэтому ведущими методами преподавания являются непосредственные наблюдения предметов и явлений природы, моделирование, опыты и т.д. Видное место занимают и специфические формы организации учебной деятельности учащихся. Это экскурсии, учебные прогулки, фиксация результатов наблюдений и т.п. Наблюдения в природе ведутся по заданиям учебников и учителя. Порядок и конкретные объекты для наблюдений определяются особенностями природы и последовательностью изменений в природе данной местности.
Курс "Природа и люди" представляет единую систему, состоящую из двух подсистем: "Я и мир вокруг" (I и II классы) и "Природоведение" (III и IV классы). Содержание подсистемы "Я и мир вокруг" представлено в таблице 1 и содержание подсистемы "Природоведение" представлено в таблице 2.
Таблица 1
Подсистема "Я и мир вокруг"
Класс; тема |
Место и цель проведения экскурсии |
Наблюдения |
I класс Мир людей |
По школе, по пришкольному участку, по микрорайону (селу) |
Наблюдение за правилами поведения в общественных местах |
Мир природы |
В окружающую природу |
Наблюдения за разнообразием растений и места их произрастания; за разнообразием животных и места их обитания; за природой осенью, зимой, весной, летом |
Здоровье |
Экскурсии в кабинет биологии Экскурсии в окружение школы (дороги) |
1. С целью уяснения роли зрения и слуха в познании окружающего мира 2. С целью наблюдения дорожных знаков, их содержания, размещения на улицах; с целью наблюдения выполнения правил в системе "дорожный знак - дорога - пешеход" и выработки у учащихся умения пользоваться советами дорожных знаков |
II класс Мир людей |
Экскурсии в одно из общественных учреждений, в учреждение культуры |
С целью наблюдения за трудом людей различных профессий |
Мир природы |
Экскурсии в природу осенью, зимой, весной; в кабинет биологии или оранжерею, или зимний сад с целью ознакомления с разнообразием комнатных растений, раннецветущими растениями; ознакомление с жизнью грачей весной; с трудом людей весной (сад, поле, парк, сквер) |
Наблюдения в природе; за отношением людей к окружающей среде |
Таблица 2
Подсистема "Природоведение"
Класс; тема |
Место и цель проведения экскурсии |
Наблюдения |
III класс Введение: Что такое природа |
В заповедник (парк, лесопарк, лесопитомник, музей и т.п.) |
С целью наблюдения многообразия растений и животных, положительного и отрицательного отношения человека к природе, результатов этого отношения; с целью наблюдения положительной природоохранной деятельности человека в природе |
Неживая природа. Тела и вещества |
В музей, в природу, на выставку |
С целью наблюдения за разнообразием веществ в природе (на примере полезных ископаемых при наличии условий) |
Летние и осенние изменения в природе |
В лес, парк, сад |
С целью наблюдения за изменением состояния леса, парка или сада в период золотой осени, а затем поздней осени |
Зимние изменения в природе |
В лес, парк, сад |
С целью наблюдения состояния природы в начале и в конце зимы |
Весенние изменения в природе |
В лес, парк, сад |
С целью наблюдения за изменениями в природе ранней весной и в конце весны |
IV класс Природа нашего края |
Ознакомление с формами поверхности, полезными ископаемыми; ознакомление с особенностями местного водоема, его использованием |
С целью наблюдения за экологией, за растениями и животными около водоема |
Методика использования дидактических материалов на уроках русского языка в
ОУ СПО
Методика использования таблиц по русскому языку Для уроков русского языка по разделам синтаксис и пунктуация приобретены таблицы: Знаки препинания в сложносочиненном предложении; Знаки препинания в сложноподчиненном предложении; Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; Пунктуация в ...
Куклотерапия как разновидность сказкотерапии
Куклотерапия наиболее часто используется педагогом в процессе социальной адаптации. Например, педагог берет красивую, нарядную куклу и выходит с этой куклой на встречу ребенку. Начинает общение от лица куклы. «Здравствуй, меня зовут Катя. Я каждый день хожу в детский сад и никогда не плачу. Мне оче ...
Динамика уровня развития диалогической речи у детей шестого года жизни с
общим недоразвитием речи
После проведения формирующего этапа исследования по развитию диалогической речи у детей шестого года жизни с общим недоразвитием речи посредством игр-драматизаций нами был проведен контрольный этап исследования по методикам Р.Е. Левиной [24] и М.И. Лисиной [27], использованным в констатирующем этап ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.