Педагогика и образование » Формирование ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений » Эмпирический анализ ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений

Эмпирический анализ ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений

Страница 3

Таким образом, у родителей подростков рассматриваемой группы высокие показатели по шкале социальной желательности, низкие показатели по шкале отвержения, симбиоз, авторитарная гиперсоциализация и инфантилизация.

Далее нами были изучены особенности ценностных ориентаций первой группы подростков. Как известно терминальные ценности являются более устойчивым в ценностной структуре личности. Они определяют значимые цели, к которым стремится индивид. Именно поэтому анализ результатов начинаем с представления иерархии данных ценностных ориентаций. Результаты исследования представлены в таблице №2.3.

Таблица №2.3. Ранги терминальных ценностей в первой группе подростков.

Подростки первой группы
Общегрупповой показатель	Название ценности
1,75	Материальная обеспеченность жизни
3,45	Уверенность в себе
4,65	Здоровье
6,25	Активная деятельная жизнь
7,7	Продуктивная жизнь
8,0	Любовь
8,2	Счастливая семейная жизнь
8,6	Общественное признание
9,95	Интересная работа
9,85	Наличие друзей
10,85	Развитие
11,5	Жизненная мудрость
12,5	Свобода
13,1	Творчество
13,5	Познание
13,55	Развлечения
13,75	Счастье других
15,35	Красота природы и искусство

Таким образом, для этой группы подростков характерна следующая иерархия терминальных ценностей-целей:

Материальная обеспеченность жизни

Уверенность в себе

Здоровье

Активная деятельная жизнь

Продуктивная жизнь

Любовь

Счастливая семейная жизнь

Общественное признание

Интересная работа

Наличие друзей

Развитие

Жизненная мудрость

Свобода

Творчество

Познание

Развлечения

Счастье других

Красота природы и искусство

В таблице №2.4. представлены результаты исследования инструментальных ценностей в первой группе подростков.

Таблица №2.4. Ранги инструментальных ценностей в первой группе подростков

Подростки первой группы
Общегрупповой показатель	Название ценности
4,15	Твердая воля
5,35	Эффективность в делах
6,3	Независимость
7,3	Самоконтроль
7,5	Рационализм
8,6	Исполнительность
8,7	Высокие запросы
8,8	Воспитанность
9,25	Образованность
9,35	Честность
9,45	Терпимость
9,85	Чуткость
9,9	Аккуратность
10,05	Ответственность
11,75	Смелость
11,8	Жизнерадостность
15,9	Широта взглядов
16,15	Непримиримость к недостаткам

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина как база модульной технологии обучения
Эта теория рассматривает учение как систему определенных видов деятельности, выполнение которых приводит ученика к новым знаниям и умениям. «Условимся называть учением, - пишет П. Я. Гальперин, - всякую деятельность, поскольку в результате у ее исполнителя формируются новые знания и умения или преж ...

Этиология и клинические варианты общего недоразвития речи
Этиология общего недоразвития речи может быть различна и соответственно этому будет различна структура аномальных проявлений. Нередко причиной общего недоразвития речи является слабость акустико-гностических процессов. В этих случаях при сохранном слухе наблюдается пониженная способность к восприят ...

Виды работ по орфографии
Совершенствование орфографической грамотности учащихся - одна из важных задач, стоящих перед учителями. В русском письме главным разделом, который определяет ведущий принцип орфографии, является передача буквами фонемного состава слов. Именно к этому разделу орфографии относится большинство прав ...

Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Эмпирический анализ ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений

Еще по теме:

Педагогика как наука

Категории