Организация, методы и экспериментально-психологические методики исследования

Испытуемым давалась следующая инструкция: "Нарисуйте, пожалуйста, учителя в действии, какого хотите". На вопросы уточняющего характера давались уклончивые ответы, на сомнения и подозрения успокаивающие.

В протоколе регистрировались комментарии детей в процессе рисования и после, время начала рисования, количество стираний и перерисовок, с чего начинает рисовать испытуемый.

Анализ рисунков проводился с учетом формальной и содержательной характеристики изображения:

Графическая информация (ОУ) наличие всех частей тела, черты лица, одежда;

Декорирование образа (ВП) наличие украшений, аксессуаров, яркость красок;

Педагогическое мастерство учителя (ПМ) наличие учебных принадлежностей, сюжетная линия рисунка учитель в учебном процессе;

Доброжелательное отношение учителя к учащимся (ДУ). Отсутствие агрессивных, конфликтных, тревожных показателей. Наличие солнца, травы, цветов в сюжете. Присутствие в рассказе детей хорошего, понимающего отношения учителя к ученикам.

Баллы расставлялись в соответствии с наличием на изображение всех частей тела учителя, одежда, украшения, наличие учебных принадлежностей, дополнительные предметы (не относящиеся к учебному процессу).

На первом этапе работы над дипломом было осуществлено ознакомление с литературой по проблемам исследований особенностей представлений в психолого-педагогической литературе.

Второй этап заключался в подборе методик, в соответствии с целью исследования, выборе образовательного учреждения, являющегося базой исследования, а также в сборе экспериментальных показателей. В этот период было проведено исследование представления об учителе у детей среднего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

На третьем этапе был проведен сравнительный анализ полученных результатов.

Исследование проводилось индивидуально и фронтально. Экспериментальной базой послужили следующие учреждения.

Исследование проводилось в 2009 г.

Эмоционально - личностные особенности испытуемых

Результаты исследования эмоционально-личностных особенностей испытуемых экспериментальной и контрольной группы по методу "Тест Руки" представлены в таблице 2 и на рисунке 1.

Таблица 2

Эмоционально-личностные особенности учащихся с умственной отсталостью.