Педагогика и образование » Представление об учителе у учащихся пятых классов с легкой умственной отсталостью » Организация, методы и экспериментально-психологические методики исследования

Организация, методы и экспериментально-психологические методики исследования

Страница 10

Социальный статус младших подростков экспериментальной и контрольной группы значимо не влияет на представление об учителе. В представлении учащихся с легкой умственной отсталостью учитель - это человек, который очень много знает и находится в пределах школы. В представлении подростков учитель является основным условием учебного процесса, но само обучение не является значимым для них. Подростки с умственной отсталостью нацелены на получение внешней оценки их поведения и знаний со стороны учителя по типу хороший - плохой.

Мы считаем, что представление об учителе является одной из важнейших категории при накоплении социального опыта. Слабость в общении с учителем, недостаточная целенаправленность, не осознанность своих позиций в системе взаимоотношений, неумение оценить его эффективность препятствует накоплению социального опыта и оказывает влияние на протекание социально - перцептивных процессов.

Социальный статус испытуемых, стили и типы воспитания в семье, находят свое отражение в эмоционально - личностном развитии детей. Заметим, что учитель воспринимается экспериментальной и контрольной группой одинаково, следовательно, родительское и опекунское воспитание не сказывается, на уровень восприятия учителя учениками и лишь косвенно влияет на отношение к нему.

Учащиеся с умственной отсталостью не имеют четкого представления о значимости учебного процесса в дальнейшем развитии, и учитель воспринимается по типу дошкольного воспитания.

Представление об учителе у учащихся пятых классов, состоит преимущественно из действий учителя, каких - то указаний со стороны учителя, характеристики поведения учителя, взаимоотношения между учителем и учениками бедны. Учащиеся не стремятся к получению новых знаний и приобретению навыков взаимодействия, они не осознают важности учебного процесса. Познание нового ограничено желанием, получить со стороны учителя положительную оценку своего умения и поведения. Взаимоотношения по типу ученик-учитель находятся на более ранних этапах развития учащихся не типичному для данного возраста.

Таблица 5. Список детей контрольной группы

Код

Возраст

Диагноз

Семейное положение

1

Испытуемый 1

11лет 8 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

2

Испытуемый 2

12 лет 3 мес

F70 СНР фенилкетонурия

полная семья ед. ребенок

3

Испытуемый 3

12 лет 0 мес

F70 СНР эпилепсия

полная семья ед. ребенок

4

Испытуемый 4

12 лет 6 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

5

Испытуемый 5

12 лет 0 мес

F70

полная семья многодетная

6

Испытуемый 6

11 лет 10 мес

F70 эпилепсия

полная семья ед. ребенок

7

Испытуемый 7

11 лет 9 мес

F70 СНР

полная семья двое детей

8

Испытуемый 8

12 лет 8 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

9

Испытуемый 9

12 лет 3 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

10

Испытуемый 10

12 лет 2 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

11

Испытуемый 11

12 лет 8 мес

F70 СНР

полная семья многодетная

12

Испытуемый 12

12 лет 8 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

13

Испытуемый 13

12 лет 4 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

14

Испытуемый 14

12 лет 5 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

15

Испытуемый 15

12 лет 0 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

16

Испытуемый 16

12 лет 0 мес

F70 СНР1

полная семья многодетная

17

Испытуемый 17

12 лет 4 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

18

Испытуемый 18

11 лет 10 мес

F70 СНР

полная семья ед. ребенок

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Еще по теме:

Сборник игровых упражнений для коррекции коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с синдромом аутизма
Пояснительная записка Дети младшего школьного возраста, поступающие в школу, изменяют характер взаимоотношений с окружающими людьми, причем довольно существенно. Прежде всего, значительно увеличивается время, отводимое на общение. Теперь большую часть дня дети проводят в контактах с окружающими люд ...

Особенности речи при семантической афазии
По определению В. И. Селиверстова, семантическая афазия – это сенсорная афазия, проявляющаяся нарушением понимания речи вследствие невозможности установить отношения между словами при достаточной сохранности понимания значений отдельных слов, нарушается понимание фраз сложной грамматической констру ...

Понятие «сказкотерапия»
По определению Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Сказкотерапия - это и процесс переноса сказочных смыслов в реальность, процесс активизации ресурсов, потенциала личности. Основные задачи сказкотерапии: р ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved 0.0703