Социальный статус младших подростков экспериментальной и контрольной группы значимо не влияет на представление об учителе. В представлении учащихся с легкой умственной отсталостью учитель - это человек, который очень много знает и находится в пределах школы. В представлении подростков учитель является основным условием учебного процесса, но само обучение не является значимым для них. Подростки с умственной отсталостью нацелены на получение внешней оценки их поведения и знаний со стороны учителя по типу хороший - плохой.
Мы считаем, что представление об учителе является одной из важнейших категории при накоплении социального опыта. Слабость в общении с учителем, недостаточная целенаправленность, не осознанность своих позиций в системе взаимоотношений, неумение оценить его эффективность препятствует накоплению социального опыта и оказывает влияние на протекание социально - перцептивных процессов.
Социальный статус испытуемых, стили и типы воспитания в семье, находят свое отражение в эмоционально - личностном развитии детей. Заметим, что учитель воспринимается экспериментальной и контрольной группой одинаково, следовательно, родительское и опекунское воспитание не сказывается, на уровень восприятия учителя учениками и лишь косвенно влияет на отношение к нему.
Учащиеся с умственной отсталостью не имеют четкого представления о значимости учебного процесса в дальнейшем развитии, и учитель воспринимается по типу дошкольного воспитания.
Представление об учителе у учащихся пятых классов, состоит преимущественно из действий учителя, каких - то указаний со стороны учителя, характеристики поведения учителя, взаимоотношения между учителем и учениками бедны. Учащиеся не стремятся к получению новых знаний и приобретению навыков взаимодействия, они не осознают важности учебного процесса. Познание нового ограничено желанием, получить со стороны учителя положительную оценку своего умения и поведения. Взаимоотношения по типу ученик-учитель находятся на более ранних этапах развития учащихся не типичному для данного возраста.
Таблица 5. Список детей контрольной группы
№ |
Код |
Возраст |
Диагноз |
Семейное положение |
1 |
Испытуемый 1 |
11лет 8 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
2 |
Испытуемый 2 |
12 лет 3 мес |
F70 СНР фенилкетонурия |
полная семья ед. ребенок |
3 |
Испытуемый 3 |
12 лет 0 мес |
F70 СНР эпилепсия |
полная семья ед. ребенок |
4 |
Испытуемый 4 |
12 лет 6 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
5 |
Испытуемый 5 |
12 лет 0 мес |
F70 |
полная семья многодетная |
6 |
Испытуемый 6 |
11 лет 10 мес |
F70 эпилепсия |
полная семья ед. ребенок |
7 |
Испытуемый 7 |
11 лет 9 мес |
F70 СНР |
полная семья двое детей |
8 |
Испытуемый 8 |
12 лет 8 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
9 |
Испытуемый 9 |
12 лет 3 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
10 |
Испытуемый 10 |
12 лет 2 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
11 |
Испытуемый 11 |
12 лет 8 мес |
F70 СНР |
полная семья многодетная |
12 |
Испытуемый 12 |
12 лет 8 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
13 |
Испытуемый 13 |
12 лет 4 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
14 |
Испытуемый 14 |
12 лет 5 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
15 |
Испытуемый 15 |
12 лет 0 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
16 |
Испытуемый 16 |
12 лет 0 мес |
F70 СНР1 |
полная семья многодетная |
17 |
Испытуемый 17 |
12 лет 4 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
18 |
Испытуемый 18 |
11 лет 10 мес |
F70 СНР |
полная семья ед. ребенок |
Характеристика подросткового класса
Подростковый возраст настолько своеобразен и интересен (с точки зрения педагогики и психологии) для учителя, воспитателя, что есть определенные основания рассматривать особенности этого возраста в более тесной связи с проблемами воспитания, чем мы это делали по отношению к младшему школьному возрас ...
Экспериментальное исследование использования
дидактических игр на уроках русского языка с целью повышения интереса к
предмету
Ценность игры в психолого-педагогическом контексте очевидна, однако многие из педагогов начальной школы если не игнорируют вовсе ее абсолютное право на присутствие в жизни младшего школьника, то относятся к ней с некоторой настороженностью, недоверием, опасением. Одна из главных и распространенных ...
Сущность понятия «мотивация»
Мотивация – это стремление учащихся к знаниям, личностному самосовершенствованию и саморазвитию, присвоению нового опыта и укреплению полученных навыков. Очевидно, что процесс получения полноценного образования невозможен без мотивации учащихся. Мотивация и интерес студентов к самостоятельной работ ...
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.