Формы и методы социально-педагогической работы в КЦСОН «Радуга»
Проведены социально – педагогические беседы с подростками на темы:
«Как избавиться от вредных привычек»
«Как сгладить острые углы во взаимоотношениях»
«Родителей не выбирают»
«Как заводить себе друзей»
Проведены социально – педагогические беседы с родителями на темы:
««Выяснение причин пьянства»
«Влияние алкоголя на молодой организм»
«Воспитание девиантного подростка»
«Детская беспризорность и безнадзорность в связи с невниманием родителей»
«Воспитание девочки»
«Умей прощать»
«Отцы и дети»
«Родительские обязанности и ответственность»
«Как победить злейшего врага – пьянство»
«Наша жизнь в наших руках»
«На краю пропасти»
«Уверенность в себе»
«Как сгладить конфликты»
«Почему дети уходят из дома»
«Как найти общий язык с ребенком»
Как общаться с ребенком»
«Духовность прививается с детства»
«Вы нужны друг другу»
«Несчастные случаи и алкоголь»
«Как сгладить конфликты»
Социально – педагогические беседы направлены прежде всего, на профилактику, предупреждение разных видов неблагополучия. Они направлены на то, чтобы помочь человеку самостоятельно найти выход из сложившегося положения. Правильность выбора этой формы работы подтверждается желанием родителей обсудить те или иные проблемы.
Овладение мастерством общения позволяет сделать повседневную работу с семьей источником подлинного творчества, оказывающего влияние на развитие более иногогранных коллективных форм этой работы по месту жительства.
На сегодняшний день можно констатировать, что КЦСОН «Радуга» в микрорайоне остается основным методическим и педагогическим центром в работе с семьей.
Результативность работы с семьей по месту жительства во многом зависит от того, насколько глубоко она отражена в планах воспитательной работы.
На основе непосредственных наблюдений социальный педагог анализирует состояние воспитания детей, сложившиеся отношения в семье, разрабатывает систему мер, направленных на коррекцию отношений между родителями и детьми, а затем определяет направления и конкретные формы работы с каждой семьей.
В результате 29% родителей стали понимать своих детей, стали больше внимания уделять проблемам подростков, прекратились конфликты. У 20% семей нормализовались внутрисемейные отношения. Эти результаты подтверждаются данными повторного диагностического исследования.
Отношение к жизни в семье
|
№ |
Фамилия имя |
Отношение к жизни в семье | |
|
Первичная диагностика |
Итоговая диагностика | ||
|
1 |
Кошелик И |
-11 |
-7 |
|
2 |
Мунтанион Н. |
--5,7 |
+2 |
|
3 |
Чечулин С |
-17 |
-11 |
|
4 |
Закирова Г |
-24 |
-9 |
|
5 |
Ехлаков С |
-13,7 |
-4.7 |
|
6 |
Хатыпов И |
-15 |
-6 |
|
7 |
Черепанова Л |
-21 |
-13,3 |
|
8 |
Вершков Д |
-23 |
-8 |
|
9 |
Шапошников Н |
-18 |
-3 |
|
10 |
Калин В |
-21 |
-7,2 |
|
-159,4 |
-67,2 | ||
Еще по теме:
Характеристика и своеобразие познавательного развития в дошкольном возрасте
Учебная деятельность направлена на овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий. Она должна побуждаться адекватными мотивами. Или могут быть только мотивами, непосредственно связанные с ее содержание, т.е. мотив приобретения обобщенных способов действий, или мотив самосовершенст ...
Воспитание по возрастным периодам на основе принципа природосообразности
Я.А. Коменского
Я.А. Коменский впервые в истории педагогики разработал научно обоснованную целостную систему школ в соответствии с возрастной периодизацией и наметил содержание обучения на каждой ступени образования. Педагог выступал за всеобщее обучение и считал, что во всяком благоустроенном обществе должны дейс ...
Приёмы формирования основных мыслительных операций
В первой главе нами рассмотрены основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация, абстрагирование, конкретизация. Опишем приемы формирования каждой мыслительной операции. Анализом называется мысленное разложение какого-либо сложного предмета или яв ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта