Организация, содержание и методика проведения экспериментальной работы по постановке голоса с использованием методик русской вокальной школы
Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что вокальные навыки у учащихся, независимо от возрастной группы, формируются почти одновременно и взаимосвязано. Это позволяет говорить о комплексном формировании на научной основе методики обучения пению. Ни один из видов способностей не развивается изолированно от других: внутренний слух – от слуха звуковысотного или тембрового, памяти и ритма, эмоциональность исполнения – от восприятия. Следовательно, и певческие навыки складываются во взаимодействии с другими. При этом на каждом этапе постановки голоса важно создавать базу для дальнейшего совершенствования и возникновения новых благоприятных условий для успешного развития вокальных навыков.
По завершении опытно-экспериментальной работы, на контрольном этапе диагностики нами были получены следующие результаты.
Таблица № 3
Результаты контрольной диагностики уровня постановки голоса у учащихся (по возрастным группам)
|
Уровни качества постановки голоса |
Критерии качества постановки голоса | |||||
|
Умение воспринимать характер вокального звучания и качество вокального исполнения |
Образное мышление |
Качество воспроизведения (вокального исполнения) | ||||
|
Млад. шк-ки |
Уч-ся сред. возраста |
Млад. шк-ки |
Уч-ся сред. возраста |
Млад. шк-ки |
Уч-ся сред. возраста | |
|
Низкий |
35% |
25% |
35% |
30% |
35% |
15% |
|
Средний |
45% |
50% |
40% |
50% |
35% |
45% |
|
Высокий |
20% |
25% |
25% |
20% |
30% |
30% |
Таблица № 4
Средние показатели контрольной диагностики уровня постановки голоса у учащихся
|
Уровни качества постановки голоса |
Критерии качества постановки голоса | ||
|
Умение воспринимать характер вокального звучания и качество вокального исполнения |
Образное мышление |
Качество воспроизведения (вокального исполнения) | |
|
Низкий |
30% |
32,5% |
25% |
|
Средний |
47,5% |
45% |
40% |
|
Высокий |
22,5% |
22,5% |
35% |
Еще по теме:
Психологические основы обучения чтению
Чтение является тем видом коммуникативно - познавательной деятельности учащихся, которая направлена на получение информации из письменно фиксированного текста. Что касается сферы применения чтения на иностранном языке, то она безгранична. Чтение дает большие возможности, как в процессе школьного об ...
Педагогическое общение как научно-педагогическая проблема
Общение является чрезвычайно сложным и емким понятием. Часто оно трактуется как взаимодействие двух и более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности. В рамках различных наук - психологии, педагогики, социологии - ученые п ...
Структура, содержание и виды сюжетно – ролевой игры
Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении. Выдающийся исследователь в области п ...
Педагогика как наука
Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.
Категории
- Главная
- Методы производственного обучения
- Новые технологии обучения
- Обучение чтению на начальном этапе
- Сущность воспитания
- Информатика и образование
- Формирование деятельности
- Карта сайта