Педагогика и образование » Федеральный интернет-экзамен как инструмент мониторинга в системе образования » Отношение преподавателей УдГУ к федеральному интернет-экзамену в сфере профессионального образования

Отношение преподавателей УдГУ к федеральному интернет-экзамену в сфере профессионального образования

Заработок на криптовалютах по сигналам. Больше 100% годовых!

Заработок на криптовалютах по сигналам

Трейдинг криптовалют на полном автомате по криптосигналам. Сигналы из первых рук от мощного торгового робота и команды из реальных профессиональных трейдеров с опытом трейдинга более 7 лет. Удобная система мгновенных уведомлений о новых сигналах в Телеграмм. Сопровождение сделок и индивидуальная помощь каждому. Сигналы просты для понимания как для начинающих, так и для опытных трейдеров. Акция. Посетителям нашего сайта первый месяц абсолютно бесплатно.

Обращайтесть в телеграм LegionCryptoSupport

Страница 1

Удмуртский государственный университет участвует в федеральном интернет-экзамене с 2005 года, что позволяет говорить об определенном опыте подготовки и проведения такой формы внешнего контроля качества знаний студентов.

На результаты тестирования влияет множество факторов, для выявления которых необходимы дополнительные исследования. Важность изучения мнения преподавателей относительно ФЭПО обусловлена тем, что преподаватель играет ключевую роль в образовательном процессе. Преподавание, особенно в вузе, требует большой личной заинтересованности, и любые нововведения в образовании в первую очередь должны быть приняты преподавательским составом, пользоваться его поддержкой.

В ходе проведенного социологического исследования был произведен анализ мнения преподавателей университета по отношению к ФЭПО, выявлены проблемы в организации и проведении интернет-экзамена, мнение преподавателей относительно степени соответствия результатов федерального интернет-экзамена специфике дисциплины и качеству знаний студентов, рекомендации по дальнейшему проведению ФЭПО.

Круг задач исследования сводится к следующему:

Выявить степень участия преподавателей УдГУ в ФЭПО;

Определить, как преподавателями осуществляется подготовка к ФЭПО;

Выявить отношение преподавателей к процессу проведения интернет-экзамена;

Выявить и проанализировать способы доведения и анализа результатов ФЭПО;

Выявить мнение преподавателей по вопросу соответствия результатов федерального интернет-экзамена организации учебного процесса и работе студентов;

Определить круг основных проблем в организации и проведении федерального интернет-экзамена и сформулировать рекомендации по их решению.

1. Степень участия преподавателей УдГУ в ФЭПО. Социологическое исследование отношения преподавателей УдГУ к ФЭПО проводилось в марте 2009 года. В ходе исследования было опрошено 97 преподавателей 17 факультетов университета УдГУ (см. приложение 4), принимавших участие в федеральном интернет-экзамене, в их числе 7 профессоров, 20 старших преподавателей, 30 доцентов, 6 заведующих кафедрами, 3 ассистента, 1 заведующий лабораторией, 1 заместитель декана, 1 лаборант, 1 организатор ФЭПО. 27 преподавателей своей должности не указали.

По результатам опроса, преподаватели УдГУ принимали участие в федеральном интернет-экзамене в среднем два-три раза из семи проведенных ранее ФЭПО. Чуть больше половины преподавателей участвуют в интернет-экзамене регулярно. Что говорит, во-первых, об интересе преподавателей к проводимому экзамену, во-вторых, о том, что результаты тестирования, скорее всего, используются преподавателями в педагогической деятельности.

Чаще всего преподаватели участвуют в ФЭПО посредством проведения консультирования студентов и репетиционного тестирования, а также анализа тестовых заданий и подготовки письменных отчетов, причем эти формы участия встречаются в ответах намного реже.

2. Подготовка к тестированию. Подготовка к федеральному интернет-экзамену предполагает не только консультирование студентов, но и ознакомление с тестовыми материалами самих преподавателей. Большинство преподавателей (около 70%) ознакомились с материалами для тестирования на сайте УМД.

Таблица 1

Способ ознакомления с материалами для тестирования

Способ ознакомления

Частота

Процент, %

в деканате

23

23,7

на сайте

68

70,1

не был ознакомлен

12

12,4

свой вариант

3

3,1

Всего

96

99,0

Пропущенные

1

1,0

По мнению преподавателей, наиболее необходимыми методическими материалами являются демонстрационные варианты тестовых заданий (75,3%), а также структура тестовых материалов (51,5%). Преподаватели отметили важность методических рекомендаций (37,1%), которые разрабатываются чаще всего преподавателями УдГУ (22,7%), а также полезность издаваемых методических пособий для студентов (24,7%).

Наличие развитой базы тестовых заданий для рубежного, текущего и итогового контроля, позволяет преподавателям разрабатывать материалы для помощи в подготовке к ФЭПО. У большинства преподавателей есть разработанные тестовые задания для проведения рубежного, текущего и итогового контроля (87,6%), из них по всем темам – 30,9%, по некоторым – 56,7%.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Методика логопедического обследования дошкольников с нарушением зрения
С учетом выше сказанного проводится логопедическое обследование дошкольников с нарушением зрения для выявления уровня речевого недоразвития и составления коррекционной работы по формированию лексико-грамматического строя речи. Методика логопедического обследования должна быть построена так, чтобы м ...

Гипотеза исследования
«Ядром» социально-нравственного развития, его основным содержанием является: умение хорошо ориентироваться в правилах культуры поведения, в овладении навыками всевозможных способов построения, поддержания и развития взаимоотношений, основанных на принятии активной позиции партнера, чуткости к эмоци ...

Моделирование как метод познания
Моделирование в научных исследованиях стало применяться еще в глубокой древности и постепенно захватывало все новые области научных знаний: техническое конструирование, строительство и архитектуру, астрономию, физику, химию, биологию и, наконец, общественные науки. Большие успехи и признание практи ...

Педагогика как наука


Педагогика как наука

Обучение было и всегда будет, пока живет человечество. Можно сказать, что подготовка молодого поколения к участию в жизни общества путем передачи социального опыта есть неотъемлемая общественная функция во все времена и у всех народов.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved 0.0309